经典烛照童年 书香浸润校园

温迪雅

经典烛照童年  书香浸润校园

——枞阳中心学校经典诵读活动方案

一、  经典诵读的意义：
传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深。通过诵读活动，让这些传统美德根植于学生幼小的心灵，对于丰富学校德育内容，加强学生思想道德建设和公民道德建设，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。经典文化内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝练性和表达应用技巧，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。

二、活动主题：
经典烛照童年  书香浸润校园

三、经典诵读的口号：
我诵读  我快乐

四、活动的基本原则：
直面经典  不求甚解  形式多样  水到渠成

五、诵读内容
以国家语言文字工作委员会组织编写的《中华经典诗文诵读读本》（小学篇）及小学《语文课程标准》中规定的必读国学及诗文为主要内容，以及旨在提高中小学生人文素养和弘扬民族精神的有关励志、爱国、惜时、亲情、好学等方面的诗文和中外现、当代美文。

六、具体方法与措施
（一）加强领导  规范管理
学校高度重视中华经典诵读活动，领导班子对开展经典诵读活动的重大意义有明确的认识，将经典诵读活动纳入学校教学常规管理，并作为学校办学特色予以安排落实；学校组建以校长为首的认真负责的领导小组，制定切实有效的实施方案；在教师队伍中形成集体共识，突出全员参与；学校、年级、班级层层管理，将不断加强日常巡课检查、定期评估、奖励等制度，从而推进诵读工作全面开展，并在实践过程中不断提高，不断完善。
（二）提高认识  自身引领
1、提高广大教师对推进小学生语文课外阅读的认识，引领全体教师从文本中走出来，让老师明白，学生的语文学习既要基于课本，又要高于语文课本的道理；使教师领悟课堂、课本是学生语文学习和提高的重要阵地和途径之一，但这并不是学生提高语文素养的唯一途径。使全体语文教师明白推进小学生语文课外阅读的必要性和迫切性；明白在课外阅读中诵读经典是引导学生感悟我国传统文化，热爱祖国灿烂文化的有效途径。
2、组织教师率先诵读教育部、国家语言文字工作委员会推荐的《中华经典诵读读本》、《三字经》、《论语》等经典诗文。组织教师在诵读这些经典的过程中，熟悉其内容体系，研究其人文精神，感悟其思想意境，从而为有选择地指导学生诵读这些经典文化，做好充分准备。
3、以班主任为主，辐射全校师生开展经典诵读专题校本教研活动，研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，配合学校的“书香校园”建设，让学生先诵读大量的经典，实现“量”的积累，充分汲取经典文化的精华，得到经典文化的浸润，厚积而薄发，把经典诵读与语文教学结合起来，引导学生学以致用。
（三）整合资源  营造氛围
充分发挥师生能动性，在校园和教室显眼地方补充装饰古诗文的内容，充分利用好黑板报，开辟“古诗乐园”、“今日格言”、“精彩段落”等栏目。利用每天的早自习时间、课前预备时间等引导学生大声朗诵，让学生感其声，领其情，营造良好的诵读氛围。
（四）搭建平台  形式多样
1、开设经典诵读课、活动课。每周一节，由语文老师担任教师。通过开展晨读、早读、大课间、课外活动等时间让学生积极参与经典诵读活动。利用自习课、活动课、班会课、早读课等时间，开发经典诗文兴趣课、体验课等特色课程，确保经典诗文诵读活动在时间、数量、质量的保证。
（1）每天早自习，各班按照不同学段的内容开展中华经典诵读活动。师生集体共读经典，共赏美文，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背等学习游戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。
（2）语文阅读课，语文老师每天要与学生共同进行诵读活动。每节语文课前准备2分钟，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”，学生全员参与。每班可选一名普通话及朗诵较好的学生做带读的小老师。每周五语文早读时间将本周所吟诵的古诗文进行简单的讲解赏析，或进行诵读指导。
（3）校本、地方等活动课。各年级各班级把中华经典诗文诵读活动与校本、地方课、综合实践活动紧密结合起来。注意学科整合。音乐学科与诗文诵读的整合。音乐教学过程中，教师可寻找或自编教学内容，将诗文诵读与音乐融为一体；美术学科与诗文诵读的结合。给经典诗文配画，应成为美术教学中探索学科整合的一条途径。
2、开展国学经典诵读实践活动。组织开展诵读比赛、知识竞赛、写经典、悟经典、演经典等活动和比赛，有针对性地组织开展主题实践活动，使学生做到知行合一，终生受益。积极倡导“长课短教、多读精讲”的课堂教学运作模式，诵读为主，讲解为辅；品位诗文，畅谈体会；分清层次，因材施教；师生互动，交流情感。学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。努力激发浓厚的阅读兴趣，营造书香班级、书香校园的氛围。
3、各班老师争取充分发挥家长作用，督促学生每天回家进行30分钟经典诵读活动。倡导家长和孩子一起读，积极营造浓厚的家庭诵读氛围。
（五）成果展示  水到渠成
为调动学生参与诵读积极性，学校将通过灵活多样的方法为学生搭建施展的平台，不断提高小学生课外经典阅读的兴趣，使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。
1、诵读基本原则
不求甚解，须知大意。小学生诵读经典应遵循“书读百遍，其义自见”；教师做粗略地讲解或提示，让学生在粗知其大意内容的基础上再熟读成诵。让学生把目视、口诵、耳听、心想四者结合起来，再通过琅琅上口的反复吟诵，有效地提高诵读的效果。
2、诵读内容及要求
诵读的经典文集主要是《中华经典诗文诵读读本》（小学篇）、《小学生必背古诗》、《三字经》、《千字文》等，这些经文原则上是通读。而对《论语》《孟子》等将选读主要的精彩华章佳句。
各年段还要根据实际情况，搜集整理本年级积累内容。各年级的要求要有所侧重。如中年级：教师引读经典读物，熟记师生共同选定的、适合自己阅读的经典读物中的名言佳句，并能以经典读物中的所得规范自己的行为品质；高年级：读经典文学读物，会背诵经典读物中的名言佳句，熟记经典读物中师生共同选定的内容，会向别人转述经典读物中的至理名言，关注文中的主要人物观点，有自己的一点看法、体会。
3、诵读目标
（1）通过诵读经典的诗文，切实增强学生的人文素养，开启学生的心智、陶冶学生的性情、改变学生的气质、滋养学生的人生。此外，经典诗文中优美的行文、韵味、节奏以及从经典中散发出的人与自然的和谐，也正是美育所必不可少的。因此，通过熏陶涵咏，使学生的性情变得平和、班级气氛变得融洽、常规明显进步、教育管理也会轻松许多。
（2）通过诵读经典的诗文，积累精美的语词句段，进而内化为自己的语言。因为在《论语》《孟子》等古代典籍里，还蕴藏着非常丰富的文化资源，诵读这些经典除能让学生积累丰富的语言外，还能丰富学生的生活积累和丰厚的文化积淀。因此，诵读中华文化经典能有使学生的说与写的能力得到明显的提升，到了高年级，基本上能做到恰当得体地引用所诵读的经典名言警句，使80%的学生达到“说有哲理，写有高度”的境界。
4、诵读评价
（1）根据学校规定的经典诵读必读必背的内容，对学生的诵读评价主要有口试与笔试两部分。口试即对学生进行面对面的诵读测试，根据学生诵读的情况给予相应的评价等级，每班展示时间为10分钟；笔试主要体现在期末语文试卷中，对学生进行经典诗文的记忆、理解、运用等能力的考察，切实检测诵读效果。
（2）交流评比：以观摩班级成果展示或成果展演为主，展示形式不限。学期末主要以经验总结交流为主。学校将把好的经验做法在全校推广。
经典烛照童年  书香浸润校园。以诵读经典为载体，以课堂教育为主阵地，以师资建设为抓手，全面推进国学经典诵读活动，营造人人能够吟诵，班班读经典的氛围。通过各种形式诵读活动的开展，引导学生从传统的优秀经典诗文中寻求滋养，在文化传承中建设书香校园

风清扬

经典烛照童年  书香浸润校园！

我在这里

我现在就让我班上的小朋友背三字经了。。。

蔚蓝天空

    

枞雨

丰富学校德育内容，加强学生思想道德建设。