枞阳中心学校教学开放日有感

左眼皮跳跳

枞阳中心学校教学开放日有感

4月15日参加了枞阳中心学校的教学开放日活动，听了三年级和六年级的两节数学课。颇有感触，现总结如下：

我给这两节课有一个定位，三年级的是常态课，老师是在教室上的。六年级的是观摩课。老师是在多媒体教室进行的教学。这两节课都给我留下深刻的印象。下面从一下几个方面谈谈个人对这两节课的一些体会：

一：关于学生

这两节课在教学过程中学生的表现应该说是很符合教师教学安排的思路，说明教师在备课时对学生有了足够的了解，把握了学生的学业水平，教学时也就有的放矢。但同时也出现了一个问题，那就是所有学生在这一节课后都能理解本节课的内容吗？这给我留下了疑问。比如六年级的这节课，学生的回答太精彩了，让我感到这节课是否还有这样进行教学的必要。我个人认为一节课的学习内容一般情况下，学生学习完之后，应该或多或少留有这样那样的问题，毕竟学生的知识水平有差异，学习能力有强弱。教师应该在教学中能照顾到那些在学习上有一定困难的学生，这样才能面向全体学生进行有效的教学。教学效果才会更好。

二：关于老师

虽然我们常说教师是教学的主导，学生是学习的主体。但在角色分配上我认为学生应该是主角，而教师应该是配角。教师的教学效果应该体现在学生的学习效率上，学生学好了才能证明教师的这节课教学成功了，学生理解了教师的教学思路才对头。六年级在这方面应该说达到预设的效果，从学生课堂回答问题当中可以看出来。尤其是总结规律时，学生先得出的是“商＋余数”，教师并没有急于纠正，而是以另一道题的演练让学生自己认识到先前的总结处在的问题，让学生自行纠正。这既激发了学生的自主学习的欲望，又让学生在学习过程中有成就感，是提升学生自主学习能力的非常有实效的办法。这才是教师在教学过程中的最佳配角效应，教师主导作用的有效体现。三年级在让学生用数方格的办法去比较面积的大小也可以看出对面积的概念以及面积单位有深刻的认识。另外教师还可以用自己的个人魅力去影响学生，应到他们正确的对待学习。

三：关于反馈

课堂信息反馈是教师及时了解学生学习情况最直接和有效的途径，对于反馈的信息及时的进行辅正是巩固教学效果的最好的方法，但教师也要注意如何去收集。如果一节课，学生的回答都是正确，教师是无法了解到学生在学习当中和教师在教学当中还有哪些需要补充的地方，这对教师教学水平的提高和学生学习能力的培养都没有什么益处。正确的回答是一样的，反映不出学生在学习过程思路的差异，而不准确的回答会有各种不同的学习个体的思维展现，有助于教师了解不同学生在学习上的差异，以便于教师能更好的有针对性的组织教学，六年级这节课在这方面我个人觉得做得不够到位。





四：关于多媒体课件

多媒体课件在教学中的使用，使教学内容更能直观的展示在学生的面前，降低了教学中的难度，会让学生学起来更轻松。吴老师在她的这节课中就很好的利用了多媒体课件，很好的提高了课堂教学效率。是值得称道的。但我认为，面对全县小学进行的教学示范，若是这接课不用多媒体课件，而是在教室内解决本节课的教学内容，那会更具有指导意义，因为全县有多少学校有多媒体教室，即使有，使用率又有多高。

人可冰贞

有感而发，值得研讨。