项铺中心学校参加“枞阳中心学校开放日活动”听课随感

枞雨

听课随感

     2011年4月15日，在项铺中心学校王校长和李站长的带领下,我有幸参加了“枞阳中心学校2011年春季教学开放日”活动。期间我聆听了2位年轻教师精彩的课堂教学，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师激情满怀，信手拈来，不仅让我连声赞叹，满心仰慕。课堂上老师们先进的教学理念，新颖的教学方法，灵活多样的教学手段，自然大方的教态，这些都给我留下了深刻的启迪。赞叹之余，更多是深深地沉思。
     学习了高志梅老师一节英语课，审视自己，感知自己是如此之渺小。高老师的课堂，看似平淡，不花哨，却给人耳目一新的感觉！起初的师生互动（Let’s play a game）把学生自如地引入课堂，图片展示，再次吸引了孩子门的眼球，同时也激发了学生的兴趣！俗话说得好：良好的开始是成功的一半！
     在操练本节课的重点之时，高老师利用记者采访的方式进行师生互动、生生互动，在有限的时间内，使每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐，让学生成为课堂上真正的主人。
     钱小英老师和高老师，她俩是不同的教学风格，钱老师由故事导入，师生一起读课题，板书课题，再到指导“太阳”的读音。层层介入，把学生带进了一个充满语文气息的课堂。尤其在指导朗读的过程中，老师层层深入的引导也让学生读得入情入境。如“红红的太阳”读出温暖，先个别读，再一起读整段，把“温暖送给所有的人”……这样指导学生带着自己的体验去读课文，是让学生走进文本的最好手段。钱老师巩固生字形式多化，有带着拼音读，隐藏拼音捉迷藏读，开火车读，抢读等方法，和学生一起学习巩固生字。真正体现了学生的主体地位。这也是值得自己反思的一个问题。
     我们常说要给学生一桶水，自己要有一桶水。在我看来一桶水不够了，这就要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。也希望这样的活动常开展！
     总之，这次外出听课学习，使我更深地认识到学习的重要性与紧迫感，同时亦是一种精神地洗礼。在此，我要感谢学校领导给予了我这次学习的机会，在以后的教学中，我要更多的审视自己，力争追求更好！

                                                                （项铺中心学校  沈新闻）

枞雨

五岳归来众山小
                           ——《玲玲的画》听课心得
     2011年4月15日，我荣幸地被学校选派参加了枞阳中心学校教学开放日活动，聆听了陆爱谛老师执教的人教课标版二年级下册《玲玲的画》，陆老师独具匠心的教学设计和精湛的教学艺术深深的感染了我，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。
     一、激情，照亮语文课堂的火把
     诗人说，一个只会冒烟而不会燃烧的人，不会成为真正的诗人。同样，一个只会冒烟而不会燃烧的语文教师，肯定很难成为一位优秀的语文教师。一堂只有冒烟而没有燃烧的语文课，绝对算不上是好课。因为“冒烟”是不冷不热，不痛不痒，青烟缭绕，雾霭笼罩；燃烧则充满激情，火光熊熊，痛快热烈。在激情燃烧的课堂上，我们的语文学习才会充满生命的活力。
     陆爱谛老师《玲玲的画》一课，处处闪着智慧，处处激荡着激情，陆老师用丰富的表情、生动的语言、优美的动作引领着学生走近文中的主人公玲玲，与她一起经历了满意——哭了——更满意的心路历程。那天学生身后坐着来自全县各乡镇的基层语文教育工作者，作为二年级的小孩不免会因为好奇而分散注意力，但班里的学生却都能专心地投入到学习中，这与陆老师充满激情的教育调动是有很大的关系的。回头想想，“没有激情，你能打动谁？”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，如何能让学生充满热情地学习？美国著名学者威伍先生在其著作《激情，成就教师》一书中指出：“想要教好的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。伟大至少一部分出自天赋，这是无法传播的。然而伟大的教师一定是有激情的教师。”作为一线的老师，只要是在课堂上,只要一走进教室，一走上讲台，就该把课堂之外的烦心事抛到脑后，全身心地投入到教学中。缺乏激情的课堂，其直接的后果是严重影响着课堂教学的有效性，甚至造成了课堂教学的负效性。而没有教师的激情，就不会有学生的激情，更不会有课堂上学生的活跃。
     二、和谐的课堂气氛，点亮学生的心灯
     和谐就是指配合得适当匀称，是一切美好事物的最大特征。和谐教育是以促进学生基本素质全面发展作为根本目标，以推进素质教育为主要模式的构建和谐社会的基础工程。构建和谐课堂是发挥教育主阵地作用、实现和谐教育的主要途径和方式，也是课堂教学的追求。小学语文课堂教学在培养学生的创新精神、形成具有发展潜能的人格等方面占据首要的地位，理应在构建和谐课堂的教学实践中走在前列。在小学语文课堂教学中，构建和谐的课堂氛围能引发学生高涨的学习情绪，激发学生活跃的思维，促进学生的智力发展、知识掌握和能力提高，能最大限度地调动学生的学习兴趣和主观能动性，也有助于教师教学创造性的发挥，从而水到渠成地达到各项教学目标。
     在《玲玲的画》的课堂上陆老师充分发挥了自身的角色优势，以自身对文本的领悟，用生动的叙述、真切的态势语，带领学生进入文本的情境；激情的语言、形象的画面、直观的多媒体，让学生动情入境，和谐的师生、生生关系，让学生参入其中；展开想象、角色体验，学生听得投入，读得有情，说得深情，仿佛身临其境，看，多么和谐的一副图画，就像玲玲的画一样美。再加上陆老师对学生真诚的鼓励和赞美，因势利导，循循善诱，自信，孩子飞翔的翅膀……就这样，一节智慧的课堂、激情的课堂、艺术的课堂、和谐的课堂，激发了学生的信心，点燃了学生的激情，提升了课堂的温度，也触动了我的心灵。
古人说的好“天时不如地利，地利不如人和”。在哲学上和谐是真善美的统一，是事物存在的最佳表现形式，是一切美好事物的共同特点，科学发展的最理想状态是和谐。就象一幅画的美就在于它的色调，构图等方面的和谐。一首歌曲的优美就在于它的音色、音调、旋律节奏等方面的和谐。因为和谐能产生动力，提高效率，产生最佳效益，课堂教学是一门艺术，也是一门学问。如何把“和谐氛围“贯穿在每一节课中，更是值得探讨的课题。
     三、学生，才是学习真正的主人                                         
在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供思考和发言的机会，构建合作研究的平台，让学生成为学习的主人。
     陆老师《玲玲的画》一课，从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流……师生互动、生生互动，生本互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。
     商业和服务行业有句话：“顾客是上帝”。就是说，一切以顾客为重。也就是要尊重顾客，才能取得良好经济效益和社会效益。商者尚知此理，为人师者亦不例外。学生就是教师的顾客。要取得良好的教育效果，必须尊重学生，让学生成为真正的主人，这才是为师之道。
     四、路曼曼其修远兮，吾将上下而求索
     陆老师能设计这堂出色的课，我想这是离不开平时的积累、磨炼和思考。
   “路曼曼其修远兮，吾将上下而求索” 这次外出听课学习，我深刻地体会到了自己的不足，体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我会更加努力地备好课，备好学生，提升自身素质，不断地深入钻研教材，不断探索课堂教学的方式方法，走出适合自己的教学路子，设计好每一堂课，认真上好每一堂课，并从中总结经验，让我的学生也能享受到出色的课堂，让他们喜欢上我的每一堂课。
                                   ( 枞阳县项铺镇东边小学 江道礼)

枞雨

心灵的冲击

     在2011年4月15日上午，我有幸在枞阳中心学校听了陆爱谛和钱小英两位老师的课，巧妙的构思、精彩的讲授、及时的提问都让人眼前一亮。我受益匪浅，让我深刻地感受到“听君一席话，胜读十年书。”这短短的两堂语文课给我心灵的冲击力实在是太大了！我把自己的点点收获说出来与大家共享。
      一 、课堂始终坚持“以学生为主体，以教师为主导”
     整个课堂，学生、教师、文本是融为一体的，教师始终是主导，她引领着一群求知若渴的学生，不停地探索知识的海洋。学生真正成了学习的主人。文本是他们汲取营养的沃土。这两位老师在这方面都能做到游刃有余。陆老师在上《玲玲的画》时，她从不会告诉学生答案，而是把问题全抛给了学生，从始至终都会问“为什么”、“怎么样”，“玲玲对自己的画满意吗？从什么地方看出来的？”“对弄脏的画，玲玲着急吗？为什么？她急得怎样？”“玲玲想出了办法了吗？”这些问题深入浅出，紧紧扣住文本，又很好的化解了重难点。学生理解起来容易多了。钱老师也是一位出色的引路人，课文中有四个什么样的太阳呀？春天有哪些景物？春天的太阳有什么特点？……孩子们纷纷举手踊跃发言，急于表达自己的想法。这些一改我们平日里的“一言堂”、“填鸭式”教学。
     二、 多直观式教学
     低年级学生年龄小，注意力不容易集中，教师要多采用直观式教学，少抽象式说教。钱老师上《四个太阳》一文时，就在黑板上展示了自己亲手画的四季图，美丽的挂图瞬间吸引了所有人的眼球，更是征服了全班学生。低年级学生本来就应该提倡直观式教学，这四幅图不但提高了学生的学习兴趣，还提高了课堂效率。学生们理解四季太阳的不同特点，体会出文中小朋友的心愿是多么美好，从而揭示了文章中心。陆老师是运用多媒体教学的，更是将教师本身的高素质与多媒体这样的高科技紧密结合。玲玲的画开始怎么样，多媒体立即呈现，弄脏后怎么样？再次呈现，玲玲在弄脏的地方画了一只懒洋洋的小猫后，效果怎样？仍然是多媒体呈现，有了这样直观的手段，学生很容易就理解了课文。
     三 、课堂重视朗读
     不管是陆老师，还是钱老师，她们都很重视课堂上学生的朗读。读的方式多种多样，有老师的范读，学生的自由读，分角色读，表演读。而且老师注重指导，在学生读后，及时加以点评指导，真正达到了朗读的要求“正确、流利、有感情”。课堂气氛异常活跃，学生们成了课堂的主人。他们会读，爱读，更读得好。陆老师在上《玲玲的画》时，让同桌一个扮演爸爸，一个扮演玲玲，分角色朗读，并配上动作，至于该用什么样的动作和语气去读，老师并没有直接告诉他们，而是引导学生们自己说。学生们迫不及待地举手说出了答案。玲玲很伤心，爸爸安慰并教育她动脑想办法补救。接着趁热打铁，让他们再次读。这样始终围绕着读，从读中体会内容，从读中体会感情，从读中感悟中心。
     四 、多表扬鼓励
     有人说，好孩子都是夸出来的。这话颇有道理。走进两位老师的课堂，你看到的是老师和蔼可亲的笑容，听到的是“你真棒”、“答得真好”、“真聪明”……听到表扬的学生更有信心了，没有受到表扬的学生在积极努力，没有一个白眼，没有一句责骂，整个课堂始终洋溢着积极向上的朝气。这很好地保护了学生的自尊，培养了他们的自信。
     总之，这两堂课给我的启发很大，对我以后的教学有了很好的指导作用。我会更加努力，争取做像他们一样优秀的小语教师。
                                                      (枞阳县项铺中心学校  陈敏)

人可冰贞

力争追求更好！