课堂教学重在灵活

枞雨

4月12日上午，我们在枞阳中心学校的王站长的带领下，去横埠中心学校参加了安庆市优秀教师送教下乡的活动。这次活动安排了两节数学观摩课：第一节桐城市实验小学唐为贫老师《笔算乘法》，第二节安庆大观区德宽路一小的刘松萍老师《植树问题》。这两节课丰富的体现了新课程标准的主要内容，同时充分展示了他们扎实的专业基础、高超的教育素养和娴熟的课堂驾驭能力，让我受益匪浅。
   《植树问题》是我们教学中比较难教，孩子难懂的一个数学课题。但刘松萍老师却将这节课演绎的很精彩，独具匠心，化难为易，学生听后，思路立即清晰起来，从当堂的教学效果来看，学生接受很好，并且会灵活的应用。下面我就结合《植树问题》这节课，说说我个人的听课体会。
    第一、 灵活地运用教材。我们平时的教学的宗旨是不离开教材，用好教材。而这节课最精彩的是利用自创的例题，引入这节课的主题，而把书上的例题当着拓展应用练习，这样把教材的作用发挥到了极致。
    第二、 新课的导入很有创意。（1）创设情境，认识间隔。利用学生熟悉的教室里墙壁上的校训牌引入，让学生感知间隔，接着利用多媒体演示图片进一步让学生感悟生活中的间隔现象，并发现：间隔数=全长除以间隔长度。水到渠成，从而导入这节课的主题：间隔现象。（2）在研究多种间隔现象之前，刘老师没有直接用书上的例题，而是通过一个植树活动的情境图，让学生自己去猜测每人种了几棵树，并尝试用画线段的方法去发现几种不同的情况，从而引出了一条线段上植树有三种情况：两端都种，两端都不种，只种一端的。
    第三、组织教学过程井然有序，自然而然的总结出规律。在分析三种植树情况时，刘老师是利用问题的形式呈现出来的，不直接告诉学生规律，而是让学生自己去发现，去画图。这样就激发学生的好奇心，学生很快就能找到规律，并能很好的应用规律。
    总之，在整个的教学过程中，充分渗透了新课改的内容，应用了多媒体辅助教学，让这节很难上的课，变得简单起来，让很抽象的知识更加具体直观，学生也容易接受。
    通过这次学习，我明白了数学课堂教学应该摆脱以往的教师讲、学生听的课堂模式，应该以学生自主探究、实践体验、合作交流为主要模式。让学生通过不同的自主探究模式领悟到数学知识，再通过自己所领悟的知识运用于自己的生活，从而使得数学课堂成为学生主动学习的课堂。在今后的教学实践中，我将不断以新课程标准为指引，不断创新，更新理念，灵活运用各种教学措施，积极探寻适合学生的教学方法，不断提升自己的业务能力和教学水平。

（作者：城关小学陆海香）

何休

灵活教学，积极探寻适合学生的教学方法，不断提升自己的业务能力和教学水平。

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学以致用好

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三人行，必有我师

高峰山人

积极探寻适合学生的教学方法，不断提升广大教师的业务能力和教学水平。