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对于校长来说，办学要办出声色，关键就要提升自己的教学领导力，而提升教学领导力的重要途径之一就是要走进课堂——上课、听课、评课。
一、校长应该常听课
课堂是实施素质教育的主阵地，是育人的主渠道，是学校工作的主体。只有抓好了课堂教育教学，学校整体工作才能不断向前推进。校长通过听课，可以发现教育教学中存在的普遍性问题，比如教师的教育思想、教学水平如何；学生的学习状态、养成教育如何；学校的教科研开展情况如何等等。校长通过听课，可以了解每个教师的教学特色，发掘教师的潜力和创造精神，从而将一个个教学特色融合成学校的特色。校长管理学校的重点，一是管教师，二是管教学。抓住了听课，就是抓住了重点。从兴趣传导这一角度来说，校长对教学研究抱有兴趣，就会吸引更多的教师加入其中成为对话伙伴。
那么怎样算常听课呢？比如我们教育局规定的校长听课每学期至少在40节以上，或者每周听课不少于3节。但这只是个最低限度，一般来说，对每位教师的基本了解至少要听15节至20节课，达到最低下限是远远不够的。
二、校长如何听课评课
怎样听一节课，在听课时应关注哪些方面，这是听课前校长必须解决的问题。
1.要关注学生的学，关注课堂上师生互动。听课时要克服偏重于关注教师的教，而忽视学生学的现象。要更多地观察师生之间如何互动，更多地观察全班每一个学生是否都自觉、主动地参与到发现、思维、探索、操作的学习过程中，观察学生在学习过程中所表现出的情感和态度的变化。
2.要关注学习过程和方法以及学生情感态度价值观的形成，克服以往只关注知识点的掌握的现象。
3.要关注引导学生发现问题、提出问题。我们在课堂上不应只关注学生对问题的回答，而应当更多地培养学生自己去观察、发现、提问、质疑，这样才能培养他们的创新精神。
4.要关注教学手段的综合运用。
如何评课是听课能否取得成效的关键，校长评课的过程也是教师的教学创造性被不断唤醒和激发的过程，评课时应注意以下几点：
1.从实际出发。由于执教者的任教时间不一、水平不同、风格各异，课堂教学的特点和班级、学生的实情不同，因此，评课要坚持实事求是、公平评价。
2.以肯定为主。任何课堂教学不可能是完美无缺的，也没有完全一致的评课标准和要求，因此评课要以肯定成绩为主，以帮助提高、改进教学为主，以鼓励改革创新和实践为主。
3.要真诚谦虚。评课要出以公心、关心、真诚待人；要以虚心的态度、商量的口吻与执教者共同分析，不能以领导者自居，更不能把自己的观点强加给人。
4.抓主要问题。评课要突出重点，不能面面俱到，也不能太笼统。做到明确的问题不含糊、吃不准的问题不急于下结论、学术上的问题不武断、有创新的问题要肯定与鼓励、存在的问题不回避。
三、校长听课的方式
根据听课目的选择听课方式。听课的重要目的是剖析课堂教学、了解教学现状，从而指导教学。由于学校各阶段工作的要求和特点不同，教师的业务情况各异，所以听课的目的不是一样的，听课的方式方法也不尽相同。归纳起来，有以下几种具体的听课目的和听课方式：
1.研究性听课。带着确定的研究课题去听不同类型的教师、不同类型的班级的课或对同教材、同进度、不同教师进行选择性听课，以便围绕一定的研究内容，进行对照分析，比较各种教法，从中总结专题研究的成果和问题。
2.示范性听课。为了系统地总结一个教师的教学经验及其特点，可以连续听这个教师的课。为了推广教师的先进经验，可以让有经验的教师有准备地担任观摩课，组织同学科的全体教师去听，一道研究分析课堂教学的成功经验和教学风格。也可以邀请教研组长、同教材教师一起去听某一方面比较突出的教师的课，分析和介绍这些教师的先进经验。
3.考察性听课。为了考察一个班的学习情况和各科教学的情况，研究分析学生在一个学习日内的学习活动情况，了解学生的课业负担情况等等，可在一个班内连续听一天至几天的课，听各科教师的课，可以从整体上掌握情况发现问题。
4.了解检查性听课。为了了解新调入教师或因工作需要改教其他学科的教师的教学情况，或为了了解某个时期某一学科的教学情况，可以提前通知听这些教师的一节课。为了检查教师的教学理论水平和教法水平有没有提高，检查教师的备课情况和工作态度，可以事先不通知，采取随机听课。
5.辅导性听课。为帮助年轻教师和教学有困难的教师掌握教学的基本原则和方法，可以让这些教师准备几种不同课型的课，邀请教研组长一道去听，帮助这些教师提高教学水平。
四、校长听课要克服的几个方面
校长听课之前，要按照课程标准要求，弄清所听课的教学目的、教学内容和重、难点，研究教学过程的安排和采用的教学方法。这样，自己才有收获，才能对授课教师提出有益的意见。听课之前，有时还要和授课教师交流，了解他对本课的教学设想和使用的主要教学方法，做到心中有数。
校长听评课要面向全体，关注到每一位教师，关注到每一个学科，尽量搭建使短板增长的平台。眼光不能只盯住骨干教师，而忽略了多数教师的发展需求。眼光不能只盯住考试科目，而忽视考查科目。
校长听评课时要放下自己的行政角色，把自己当成教师群体中平等的一员，如果校长成了教师探讨、交流的普通伙伴，那样教师才会把校长进课堂视为一种常态，学校教研氛围才会趋于浓厚。 |
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发表于 2011-3-21 12:04:52
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