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一日上课已五分钟，一位女生风风火火的一声“报告”，就进了教室，顺便用脚将门“嘣”的一下重重地关上了，学生们都看看她，又看看我。
我停了下来，对她说：“你能将门重新关一下吗？”女孩走到门边，轻轻地将门拉开，又轻轻地将门合上，再把手挪开。“这样可以了吗？不好意思，刚才对不起。”我和同学们送给她一阵掌声。
又一日，上课到一半时，大家正争论得十分热烈时，我倒退着走回讲台，不巧被走道上的东西绊了一下，打了个趔趄，幸好被旁边的学生扶住了。仔细一看，是一个装满书的纸箱，向过道伸出一只角，碰巧被我撞上了。大家又看着我，我说：“今天真是幸运，被同学们扶住了，否则可能要四脚朝天，受皮肉之苦了。”大家一阵大笑。笑后，我顺便将邻居家老太太的不幸遭遇讲给同学们听。几个月前，老太太到市内一家知名大型超市购物，不小心被堆放在过道上的纸箱绊了一下，摔了一跤，股骨骨折了，送医院动手术，卧床休息三个月不说，还吃了不少苦，家人忙前忙后，商家也赔了不少费用。可见，安全无小事，要从身边的小事做起。此时，纸箱的主人，赶紧将纸箱拉回椅子下面，物归原处，脸已红到脖子根了。
第一位同学又轻轻将门关了一次，说了“不好意思”；第二位同学“脸红了”，而且也将纸箱放到了该放的地方。这其实是自觉意识的自我唤醒过程，当一个人做错了事情或者对他人造成麻烦时，就产生了羞耻感，他就会懂得自尊、自爱，自觉意识需要用关爱和鼓励去唤醒。
唤醒自觉意识需要平等和尊重，更需要适度的宽容。女生用脚重重地将门关上，学生的纸箱绊人，事情一出，同学们认为接下来肯定是一场“急风暴雨”，他们也认识到了自己行为举止的欠妥，出乎意料的是，没有批评、没有指责，没有让他们难看，在没有心理负担、在“和风细雨”的参与、体验中，校正了自己的行为。
“教是为了不教”，我们在指出学生不足乃至错误之处时，更重要的是为学生指明方向，让学生学会、掌握正确的方法。
课堂中的偶发事件，里面蕴含了许多育人的道理，把握唤醒的时机，运用唤醒的智慧，融要求于尊重之中，充分体现了“尽可能多地尊重一个人，也尽可能多地要求一个人”。 |
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发表于 2011-3-21 12:00:39
发表于 2011-3-21 14:33:25
