做有爱的老师

百年皂壳

  

作者：胡灵 文章来源：安庆德一小 2010-10-14

苏霍姆林斯基曾经有个是十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。学生稚嫩的心灵，就如同露珠，需要教师和家长的加倍呵护。”这种呵护就是爱。       没有爱，就没有教育；没有爱，就没有学生的一切；没有爱，教师的存在也就失去了意义和价值。爱是教师职业的特有的道德准则，也就是说，你是一个教师，就必须真心诚意地关爱你的学生，否则“教书育人”就达不到预期的目标。       最近在看一本苏联著名教育家阿莫纳什维利的著作《孩子们，你们生活得怎么样？》，我感动着，我享受着，我陶醉着，为了那个绝妙的教育家，为他的所作所为，为他真正的爱学生、以人为本。       它呈现了师生之间亲密美好的小学生活，倾注了无限的热情和创造，他不仅让我们领悟到了一个又一个教育的真谛，而且让我们体验到了人间丰富的情感，他所作的每一种教学探索，充满激情所描写的每一个学校和课堂生活的场景，甚至每一个字，都充满了一位教育家、一名小学教师对他的学生们，对所有孩子们的满腔的爱。“理解、爱与引导”是阿莫纳什维利所倡导的人道主义教育活动的三条原则。爱与理解是紧密相连的，心中无爱的人不会屑于理解他人，也不会把自己袒露给他人。同样，一个教师如果心中充满了对学生的爱，他就会有与学生们相互理解的冲动。作者通过教学与情感故事巧妙地透露了他发现的关于理解的秘密。作者经常把自己童年的经历讲给孩子们听，孩子们会从中受到启发。作者还通过阅读孩子们的日记、作文、图画，还有来往的信件深入到他们的心灵中倾听他们的声音，与他们同桌学习体验独立思考的艰辛和创造的激情。       爱是学生的一种心理寄托，是一种内心渴望，教师只要真心付诸爱，满足了学生这种心理需求，就可以启迪学生的心灵，唤醒学生的智慧，增进师生之间的了解，加深师生之间的友谊，使师生之间的情感产生共鸣，学生就会从内心深处对教师产生亲近感和依恋感，“亲其师、信其师”进而“乐其师”，学生就会把对教师的爱迁移到对教师的尊重，接受教师的教育上，学生的学习兴趣就会油然而生，从而产生最佳的学习效率。        只有这样，教师爱的教育才能获得事半功倍的成功，这就是爱的感染作用。反之，如果教师用粗暴专制的教育方法去对待学生，用讽刺挖苦的口吻去数落学生，学生会对教师望而生畏、敬而远之，还会与教师产生对立情绪、逆反心理，久而久之，这些学生还会发展到厌恶老师、厌恶学习、厌恶校园生活，导致自暴自弃，消极无为，不思上进，有的学生甚至走上违法犯罪的道路       有人说，教育是一门艺术。面对个性各异，千人千面的学生，如何引导他们，积极鼓励他们努力向上，这对教师来说不是一个简单的课题。       古人说：“知之深，爱之切，行之坚。”如果每一位教师都懂得要去关心爱护学生，那么，就必须深入到学生中去了解学生的内心世界，把握学生的情感动向，从而赢得学生的尊敬和爱戴。       爱学生也要讲究方法。只要教师采取爱中有严，严中有爱，严而有度，爱而有方的科学方法，就会受到良好的教育效。阿莫纳什维利很爱他的学生，但是我们也可以看出他对学生的要求比较严格，对于没有按照要求写日记的小朋友给予了非正面的指责，是对于他们太贪玩的不满意，这能让学生   深刻地感觉到，并能有效地产生自责心里从而更好地约束自己。        爱学生是教师的天职，一个有爱心的教师是有足够的魅力去吸引学生的。如果都能像阿莫纳什维利那样关爱学生，体恤学生，那我们的学生该是多么的快乐，我们的校园生活该是多么的美好。

蒲城大郑

爱是可以传染的