三问专家：政府生病，凭什么让教师吃药？

钟意

      教育部正在酝酿出台《教师教育标准》，该标准最快年底出台。起草标准的专家钟启泉称，按照新标准，现在多数老师不合格。现在我国的中小学老师存在三个主要问题：不读书、不研究、不合作。

　　《教师教育标准》的出台，我举双手赞成，这个标准对于规范教师教育行为，严格教师队伍管理，遏制教育行业不正之风是有一定积极作用的。可我就搞不懂了，为什么这个起草标准的钟启泉钟专家最后要强调一句中小学教师存在的三个“不”？容我揣测，人家是专家嘛，既然制定了标准，总要寻一个标准得以推广实施的理由，不然你这标准制定的意义何在？没有意义的标准为何推广，如何推广？没有得到推广的标准又如何让大家知晓你钟专家的良苦用心呢？可是钟专家，我仍有三问，如鲠在喉，不吐不快。

　　一问：何谓不读书？读何书？如何读？

　　中小学教师，承载的是最基础的启蒙教育，读书育己、教书育人本是份内之事，责无旁贷。我相信多数的中小学教师如若有闲暇时间也是愿意拿起一本书读上一读的，我也相信但凡是正常之人皆有上进之心的，各行各业的有志之人若想有所上进，必须拿出一定的成绩，为官的需政绩，为商的需业绩，为学生的需成绩，为教师的需实绩。这个实绩就是读书育己的结果，就是教书育人的成果。素质教育提了这么多年，所追求的也正是教师实教，学生学实的局面。然而，如若钟教授在提出这个“不读书”的判断前，能真真正正的深入到教师中间学生中间，就不难发现，现如今中小学教师早已是为教累，为名累，为钱累，累不堪言，教师虚教，学生学虚，何来闲暇时间？何来恬静心情？拿上一本书静静的读上一读？为教累，正常的每周十多节课自不必说，份内之事。闲暇之余不闲暇，写教案、心得、总结、教学反思、教育札记等等，已用去你多半时间；为名累，不是名利之名，而是职称之名，职称之祸不亚水火，教育行业教师队伍的不正之风多从此而来，可这个取之无道予之亦无道的名不取又不行，不取就无法上进，谁人不想上进？路都修歪了上进也只好沿着这条歪路上进。考虑如何挣排名，如何搞加分材料，如何做加分的优质课，这一累，又用去了你多半时间；为钱累，我想是教师的都有此体会，国家三番五次的调整教师队伍工资水平，可真正落到了教师手中的又是多少呢？于此已是期望太多，失望太多，愤怒太多，最后也就不想说太多了。饱暖方知廉耻，饱暖方学礼仪，饱暖方可读万卷书行万里路，为钱累，累得无暇于它。

　　二问：何谓不研究？研究什么？如何研究？

　　我想，一个稍有良知稍有进取之心的中小学教师，如果脱离了现如今的教育体制、入学制度、考试制度的话，都会去细心的对自己的教学工作、学生的接受方式去做一个详细的研究，定能整理出一套既适于自己教又适于学生学的教学方法。本人才疏学浅，阅历不尽丰富，但以我眼观之，社会三百六十行，最有责任心的是教师，最吃苦耐劳的是教师，最能忍气吞声的是教师，苦怀满腔抱负却郁不得志的也多是教师。制度体制，可成人就美，亦可摧人毁誉，独木桥已经架好，你是带领学生成为真正的人？还是成为虚假的材？这是个问题。让学生成为真正的人，你就有可能落入万劫不复之境，让学生成为外表光鲜的材，你就会被视为高教名教。利弊权衡，如若是你钟教授，成为一名小小的钟教师，你会作何抉择？研究，和研究之后的推陈出新，谁都想做，可不是谁都能做谁都做得了的。教育制度病了，你却让教师吃药，只怕教师吃的药再多，于今日教育之疾也是无济于事。

　　三问：何谓不合作？和谁合作？如何合作？ 　　

　　这是个问题，而且是个好气又好笑的问题。就如你钟教授拿了小朋友手里的饭团，还不许小朋友叫喊两声，否则就是“不合作”了。真是辩无可辩，让我无从下手。你这一言犹如令狐冲手中的剑，毫无招数，简直让人无从接招。这样的人，往往非仙即贼，我是应该叫你钟仙呢？还是应该叫你钟贼。别的且不说，单单是教师工资一事，我就想问问阁下，如何合作？和谁合作？合作又是为了什么？你千万不要给我提什么和谐社会，求你留点矜持，你们专家已经够和谐的了。可和谐社会不是专为专家教授建的，更是为了千万小教师建的。有人说教师的工资时至今日已经翻了几番了，可钟教授你不妨用你那饱读诗书的大脑想想，用你那充满研究精神的明睿的双眼看看，教师工资的基数是多少？翻几番之后又是多少？造册工资是多少？实发工资又是多少？在当地的收入水平如何？双教师家庭的生活状态如何？教师手中的饭团被人拿了去，教师甚至连喊叫都没有，却就有人来喊合作了？！不辨也罢，不按正常套路给你出牌，你说的他也未必会听得懂。

　　倘若婊子都自认为婊子，强盗都自认为强盗的话，则天下太平。可有些婊子偏偏想要立牌坊，有些强盗偏偏想要做教授，天下何来太平？人民何来安康？社会何来和谐？国家何来富强？如此看来，多些真婊子真强盗，要比多些假牌坊，多些假教授要好得多。

温迪雅

“问”得好

回忆人生

小百姓

我知道原因，因为这是中国！
在中国，政府做的烂尾工程，都是由老百姓去买单的，现在政府生病了，让教师吃药是想让教师为其转换病情！

寒风

我曾当过老师，对这个问题不自量力的与君聊作尝试性探讨：
1、并不能因为他姓钟，你就认为可能说给你听的。因此，极有可能钟教授所站角度与你有所不同。你所言钟教授对教师读书现状不甚了解，试问你站在教授调研的角度，你又了解多少。心浮气躁与被迫心浮气躁，安贫乐教与被迫安贫乐教还是有区别的。再则，承认教师不读书是有好处的。拿安贫乐教来定位当今教师，招拍砖自然是自取其祸。然而，教师作为群体，其灵魂已经流失多少？再回头把书捡起，对学生是有好处的。
2、教师现实状况不好是现实，但钟教授并非胡总，即便教育部长也不行，都还是伸手向国家预算要投资。要待遇的事应当什么人说，不知道，但绝非钟教授之流能说得起的。所以，一人管一行。你教语文，数学的事即便你懂，至多也就跟自己的孩子说说，至于班级学生，那是数学老师管的，你便知道也是不便说的。所以钟教授教我们如何当老师，他只做这个，无可厚非。校长一开口都是放屁，原因是没钱谁也不干，姑且不说是道德流失，校长就职责而言，必须放而且只能放这个，没别的办法。
3、现在的工资少，是现实。这个现实是因为横向对比，跟引导社会腐化风气的大款们相比，全国90%以上的人没办法过。不只是如此，现实的优良文化传统流失得太快，若不是大家的皮越来越厚，精神越来越麻木，死的想法都有，憋得难受呀。但纵向比一比，再跟往下20%的比一比，再跟把我们送入校园，再送还校园的父母比一比，也就没什么了。父母生我们养我们，为的是什么，平安快乐，如果你能如此，也算孝心，如果你尚不能如此，调整一下。活着并非活着，快乐的有滋味的活着，创造性的活着，在艰难困苦中努力扼住命运喉咙的活着，才叫真正的活着。于是，不只是责任让我们去研究，研究更是我们自身的需要。
4、我们的工资少，我们的日子根本没办法过，不只是老师行业，事实上许多人比我们更为迫切。面对物价上涨，面对现实的畸形消费，很多无奈。但往大处想想，国家要用预算来做国防，做基建，做教育，做医疗，做外交，做投资，做金融，做环保，做应急，做各种各样的事业，全面发展，甚至还得准备一部分资金给贪官们做擦屁股的事，国家也很无奈。你以为领导人看不到这些吗，温总理就说过，他每天上网第一件事就是上新华网，那么多的评论，他难道当真看不到？看朱总理的架势就知道，他恨不杀尽贪官，哪个皇帝不想天下太平，可是怎么办呢？13亿人，如此庞大的数字，换谁来都难办。而且能不动则不动，哪一样政策出台不得反复论证，保证不出乱子。怎么办，国家领导人寄希望于国民的素质。每个爱国的人自觉一点，做好本职工作，他们才能从容的把国家做大做强。所以，所谓合作，当以国家为己任。对此的理解，见仁见智了。
5、传说老子超脱生死的。这是中国传统文化的魅力，给许多以寄托无限境界的幻想。凡人能在此得到的生命真谛大概也就是超脱二字而已，至于超脱到什么程度，还得自己研究。但我想，生在何时，生在何地，我们作不了主。既然活着，还是立足现实，不卑不亢，不愠不躁，看清问题的实质，超脱利益的纠缠，或许只有这样才能得到自己真正想得到的。包括钟教授在内也不过是凡夫，我们能从他的话中，至多也就听到一个知识分子面对现实面对利益纠结时的无路可逃。

蒲城大郑

少学儒，中学道，老学佛，

恋曲1998

精品，仔细阅读了，研究一下在回复~~~~~~~~~

钟意

此系转帖.与我姓不姓钟毫无关联。但愿钟教授能看到你仗义执言的不刊之论。虽如此，我还是愿意表达我的观点：
      一，钟教授的所谓“三不”，根本就是近乎胡学。按照新标准，大多数不合格。既然是大多数达不上要求，为什么要制定这么高标准的脱离实际情况的规章？知道十三大的时候，为什么把社会主义阶段重新划分，设立一个初级阶段？因为过去的说法根本不合现实不合国情。这其一。其二，如果否定占大多数教师的劳动成效，请问，改革开放我们国家取得的成就又是如何而来？难道不是依赖基层教师对人才的培养吗？
      二，你强调，现实中，不仅教师日子不好过，各行各业大多如此。你还说，现实情况，国家领导也是知道，他们也是恨铁不成钢。所以你主张，要适应环境，搞好自己的工作。但我说，没有人不在做工作啊，没有人去上访去游行去破坏和谐的大好形势啊？难道质疑一下不可以吗？
      三，如果都明哲保身，不愿发表自己的看法、意见，都保持缄默，民意又从何体现？你说你曾经是老师，现在不是了，做什么，无须打听也无须猜测，只是想了解是逃离还是被改行？一个当过老师的人，对基层教师的辛劳、无奈难道没有体会吗？还是因为改行了，不愿在教师这个角度思考问题了？所以主张缄口不语，逆来顺受？
      我认为，领导也好，专家也好，对一线老师的人格要有起码的尊重，对其劳动成果更应珍惜，而不是吹毛求疵、横加指责。
      跟帖别无他意，只是表达自己看法。如果言语有冒犯，还请海涵。

恋曲1998

仔细研究了一下你的文章，完全同意你的观点~~~~~~

寒风

当然是纯粹观点上的交流，不涉及此外任何东西。故，将问题继续探讨下去：
1、你眼中的世界将是孩子们眼中的世界。学生要的是对问题冷静的正义性思考。我想从这点来看，我并不是说必须得放弃斗争，而是持有正确的认识来斗争。教师多看书，对这点很重要。
2、我们或许正处在素质的高端，而教授先生所言角度可能更广一些。可能的是：有许多我们看不到的老师他们的素质比较低下，入了教授的眼，忧了教授的心。
3、不存在抹杀教师功劳一说。不是每次批评之前都要先表扬一番的。就事论事，客观就行。看上去我们见得多了某一教授发表一个言论激起群愤而后再发表一篇文章更正或者补充。觉得没必要，只要不是诬陷，批评的声音当前很可贵。
4、我不做教师很久了。事实上我们的那个年代，多数人是通过自学取得高等学历的，因此，看书是必须的。但事实上我仍感觉，相对教育的要求来说，知识还是太少。说教师是一门读心学问，是一门教化艺术，那么它应当准备的知识储量是无法自足的。
5、我不做教师并不因为教师的贫困、教师地位低下。事实上，我热爱这个职业，看到孩子们渴望的眼神，感受那种在单纯世界中知识高端的虚荣，很是满足。我走人，是因为私人恩怨。划不来的人，我不处。
6、一个积极的人生观，一个向上的进取心，对教师很重要，教师的个人行为将是一群孩子的社会行为。因此，我所以说这么多，基本上与教授说的并没有多大关系。实在来说，教师的功劳是客观的，往课堂一站，没功劳也是功劳，没成绩也是成绩，因为知识传输是客观的。但从另一个角度来说，往课堂一站，没错误也有错误，因为在知识面前，在背负孩子们前程的责任面前，我们的谦虚也是必须的。或许我们能做的，就是平和一下心态，教给孩子们一些人生重要的东西。我们不能把社会性的东西过多的带入课堂。要让孩子们相信，困苦只是暂时，我们要为美好而努力。

小百姓

现在的政府官员都是太极高手，有利的事，占不上边也要想法靠上边，不利的事，想方设法推到边！

阡陌

抛开观点！先为两位的理性喝彩！

社会多元,海纳百川。期待中-----------------

风清扬

理性的碰撞依然激情飞扬

期待更多的声音

白鸽

引用第10楼小百姓于2010-10-26 10:16发表的  :
现在的政府官员都是太极高手，有利的事，占不上边也要想法靠上边，不利的事，想方设法推到边！

寒风

眼下官员的形象，官场的现状，别说明眼人，就是瞎子也可见着一二分不安。如此之多的仇官贴，体制贴，无奈贴，看得人神经都麻木了。不如不说，免得烦心。
倒是在贴与贴之间找点正路、自己的路走走，别看着烦心的事，走着烦心的路，结果现实无奈的同时还丢了自己，就一头没就到。