教育金言100条

人可冰贞

  1．  教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展；教育不仅仅是汇报时的总结，评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程，共创的人生体验。

2．  教学与教育的技巧和艺术就在于使每一个儿童的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习和成功的乐趣。

3．  酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获，尊重学生属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验生活，体验社会，即使是失败，也可能成为学生终生受益无穷的财富。

4．  每一个儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉，作为教师应珍惜儿童心灵深处的渴望，积极创造机会，不断让学生取得“我能行”的成功体验。成功教育，收获的必定是教育的成功。

5．  什么是教育？教育就是当老师传授完知识后，你都忘掉了，但仍然留在你心中，能够解决千变万化新鲜问题的那种东西，那种能力，这就是教育的真谛。

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6．  做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。（卢梭）

7．  要像对待荷叶的露珠一样，小心翼翼的保护学生幼小的心灵。晶莹剔透的露珠是美丽的、可爱的，却又十分脆弱，一不小心露珠滚落就会破碎，不复存在。

8．  静下心来，倾听学生的心声，你就会有新的收获，那种收获的喜悦从心底油然而生，溢满心田。

9．  教师的任何一个不恰当的眼神、手势，都有可能化作浇灭儿童思维火花的冰水。

10。 用爱的春风去吹拂，无论怎样的荆棘，都会吹出浓浓的绿意。

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11。以人人发展为目标，以人人乐学为特色，以人人成才为最终目的，让每个学生积蓄成才的力量。

12．现代意义上的教师，不仅要在所教学科上“深挖洞”，而且要在相关科学文化知识上“广积粮”。现代教师的知识结构既非线性，也非平面，而是呈现类似于“长方体”的开放的复合型结构。其中“长”是指所教学科专业特长，“宽”是指相关科学知识面宽，“高”是指现代教育学、心理学素质高。

13。今天不生活在未来，明天将生活在过去。

14。教育是心灵与心灵的沟通，教育是生命与生命的对话，教育是思维与思维的碰撞，教育是智慧与智慧的启迪，教育是以智慧之“笔”饱蘸情感之“墨”创作的优美动人的诗。

15。 一个优秀的教师，同时必须是一个优秀的学习者。

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16．学习是为了“开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，养性灵”。（林语堂）

17．一位好校长，能带出一所好学校，好的学校是一所探索求知的学园，是生动活泼的乐园。好的学校要像家园那样温馨，像花园那样美丽，像文化宫，时时吸引家长和学生。

18． 素质教育不是“实施”出来的，素质教育必须是学生自主吸收，内化完成，主动发展，提高自身素质的教育，是人的主动发展与社会需求相结合的教育。

19。真正的勇敢者是能从错误中站起来的人，从失败中崛起的人。

20.旧教育以传授知识技能为目的，新教育以促进人的终身发展为己任。旧教育是带着知识走向学生，新教育是带着学生走向知识。旧教育把教科书作为孩子的世界，新教育则把世界当作孩子的教科书。

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21. 好走的，都是下坡路，而上坡路的尽头，往往风光更好。

22. 要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。（罗曼·罗兰）

23．人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏。（威廉·杰姆斯）

24．赏识，是为人之道，为师之道。赏识是一个人心境磊落，底蕴丰厚，才智敏锐，气度从容的标志。

25．一个能思想的人，才是一个力量无边的人。（巴尔扎克）

有思想、有视野、有智慧的人，他能从一块石头里看到风景，从一粒沙子里发现灵魂。

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26．人生应该多读几本垫底的书。（陶行知）

好书是打开智慧的钥匙，好书是解读人生的工具，好书是决定胜负的武器。

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27． 一名优秀的教师总是伴随着不断学习，在更高的起点上不断实现对自我的超越。作为一位教师，从教之日乃是重新学习之时。

28．不登高山，不知天之高；不临深溪，不知地之厚；不读圣贤书，不知学问之大。

29．自己再累也要读书，工作再忙也要谈书，收入再少也要买书，住处再挤也要藏书，交情再浅也要送书。

30．人类有所发现，有所发明，有所创造的潜能，绝不是课堂上讲出来的。

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31．  事实上，当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就真正成功了。

32．能力比知识重要，人格比能力重要。人格是人生的最高学位。

33．允许学生犯错误，允许学生在成长的过程中逐渐改正自己的错误，是一种胸怀，一种教养，更是一种教育艺术。宽容本身就是一种教育力量。（寿光教委主任 孙文南）

34．只有当我们真正蹲下身子，放下架子，敞开心扉，献出挚情，我们才能赢得学生真正的尊重。（张文南）

35．学生的心灵不是等待填充的容器，而是等待点燃的火把。

36． 只有当我们用情感激发情感，用心灵碰撞心灵，用智慧启迪智慧时，教学过程才能成为学生才智觉醒的过程，教学过程才能成为学生发展自由精神的舞台。（张文南）

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37．21世纪新型教育要自觉追求把精神生命发展的主动性还给学生，要培养具有主动发展的需求、意识和能力的新人。（叶澜）

38．教育是使学生个性得到张扬，让学生唱主角的过程，教育应该让学生成为他自己，而不是别人。

39． 给镜子一缕阳光，它便能反射出一片天空；给心灵一缕阳光，它能反射出一个美丽的天堂。

40．新时代的教师不一定只当蜡烛，我们同样可以成为光芒四射的灯塔，在茫茫黑夜为行路者指点迷津，在知识的海洋为求知者指引航向，在一块块心田里燃气熊熊烈火。

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41．教师要想把知识的活水源源不断地供给学生，自己应是长流水。（自来水）

42．只有回归学生的学习主体地位，让学生自己掌握生命发展的主动权，才能还原教育的真实面貌，确保学生创新性地进行学习活动。

43．让爱的阳光洒遍校园的每一个角落，让爱的力量感化每一颗心灵。

44． 校长要具有多维品质，有教育家的思想和气质，企业家的精明与务实，社交家的机智与幽默，改革者的胆量与气魄。（冯恩洪）

45． 当今课堂教学存在的最大问题是“没有问题”（学生不会提问题），好课应当是越讲问题越多。

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46．学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。

47．心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开了，走进学生的心灵世界，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。（魏书生）

48．让爱心叩开情感世界的每一扇窗子。（李振村）

用真情点燃（亮）生命的每一个灯盏；用赞美启迪每一个儿童的智慧；用尊重唤起每一个孩子的尊严；让孩子在被爱中学会爱；让孩子在宽容中学会理解；用博大的爱心去包容孩子的一切。

49．教育的一切出发点都必须从教给学生做人开始。

50．学生是生命，给他们机会，他们就会绽放；学生是花朵，给他们阳光，他们就会灿烂。

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51．爱是一把万能钥匙，他能开启任何学生的心灵之门，使你真正融入学生的情感世界。当你与你的学生做到了心心相印、息息相通时，你的教育也就成功了一半。

52．没有不可教育的学生，只有不善教育的老师。

53．是泥土，可以烧成砖瓦；是铁矿，可以百炼成钢；是金子，就应当放出光彩。

54．哈佛大学350年校庆时，有人问学校校长最值得自豪的是什么，校长回答：哈佛最引人注目的不是培养了6位总统，36位诺贝尔奖获得者，最重要的是给予学生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。

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55．促进儿童发展的教育，应是适合儿童的教育，而不是寻求适合教育的儿童。每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。

56．“带着知识走向学生”，不过是授之以鱼，是“笨教”，“带着学生走向知识”才是授之以渔，是“巧教”。教师是学生成长的引导者，学生发展的领路人，而学生本身才是成长的主人，发展的主体。

57．多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。

58．我深信世界上最好的教育，是在不知不觉的谈话中获得的。（巴威尔）

东西越给别人越少，学问越给别人越多。

自我教育的正确方法，是试着怀疑一切。（英·穆勒）

教育是逐步发现自己无知的过程。（美·杜兰特）

要把教育化成“春风风人，夏雨雨人”（陶行知）

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59．创造适合每一个学生的教育。现代教育应是适合儿童的教育，不是让儿童去适合的教育。

60．“听话”儿童是问题儿童。不听话的孩子也是可爱的。在教师的心目中，不应该有坏学生、差学生，只可能有心里不健康的学生。

61．教育的核心是做人，学会做人比做学问重要。（冯恩洪）

教师的全部工作就是为人师表。（叶圣陶）

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62．课堂上推行民主化教学，实施“无错”教育。“无错”教育允许学生出错，只要你动脑思考了，只要你勇敢发言了，即便思考和发言有错误，也是“美丽的错误”，不会受到批评指责，只会赢得鼓励的目光。错误的问题也证明我思考过……

63．教育是人的教育，教育是教育人的。（胡美山）

64．领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。（苏霍姆林斯基）

一个有思想的校长必须办出一所有水平的学校。（任小艾）

65．做学生喜欢的教师。教师一句不负责任的话，有可能毁掉一个孩子美好的前程，足以使一只刚刚展翅的雏燕坠入深谷。