小荷作文加盟：中国小荷·新教师读书笔记选

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面对自己，弄清自己

——读《教学勇气》有感

◎苹果老师

说实话，拿到《教学勇气——漫步教师心灵》一书之后，总是有各种事情阻挠我打开它，直到想到要写读书笔记，才将书拿出来，漫不经心地开始了我的阅读。但是万万没有想到，打开之后，一下子就看完了。

书中的观点给予了我很大的震撼。这本书讲的不是如何提高学习效率，不是如何让课堂更棒，而是以一名教师的角度，去思考怎样认识自己，认识“教学”。书中字里行间流露出来的是对于教师的理解与尊重。它让我产生阅读的渴望，让我对自己有了进一步的认识。

这是我毕业的第一年，也是我教学的第一年，可以说是毫无经验可言，所以我每个星期会很认真地备课、上课，但是在课堂上会有学员发呆，讲话。这时我就会问自己，我的课有那么差吗？然后就开始在心里向以前的老师道歉，对不起，现在我明白那你们当初的感受了。值得感恩的是，有位学员加了我微信，我在微信上跟她聊天，她说：“上你的课很开心，很喜欢上你的课。”当时我就感觉到了莫大的安慰。

尽管随着上课次数的增加，我的紧张已经随之减少了许多，但是还是会发现有学员在我的课上不回答问题，会发呆。问题是，我讲课的内容，这个学生真的没有在听吗？

在《教学勇气》一书中，作者帕克•帕尔默讲到了这样一个故事，他被请去某个地方讲课，却发现有一个学生一直以一种奇怪的状态坐着，对他的讲课内容毫无反应，于是他的注意力都放在了怎么去影响这个学生上，整个讲课的过程充满了负性情绪。下课之后，他才发现这个学生原来是要送他走的司机。而且这个司机还主动跟他聊起自己的儿子，向他讨教怎么管教儿子。他才发现，自己错得有多离谱。

我在实际上课的时候也发现，当我在上课的过程中把注意力放在那些看似心不在焉的学生身上，我的上课效果就会越来越差。而当我把注意力放在认真听课的学生身上，连我自己都能感受到那种神奇的魔力——即使这个班只有一个学生在认真听课。更何况，那些看似没有认真听课的学生，其实也在受到我潜移默化的影响，只是我不知道而已。

对于这样的学生，怎么办才好呢？该书的作者给出了这样的逻辑：真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。作者强调：“要耐心地对待心里所有尚未找到答案的问题，要尝试去喜爱这些问题本身……不要急于得到答案，因为你还没有经历过，所以不能给答案。关键在于去体验一切。现在就去体验问题。渐渐地，不知不觉地，体验了一些日子以后，答案就会出现。”

要想成为一名优秀的教育者，就一定要和学生们的内心世界联系，去感知他们鲜活的生命，并在知识探险中给予他们保护。我现在还记得从小学到大学的很多课程中，老师并不把学生当做活生生的人来教，而当成了一个个U盘来存储知识。孩子在学习的过程中，内容很多时候都是作为一种载体出现的，只是在太多外物的影响下，反而忽略了教育的本真。我们曾经都以为，记下一道题，背住一个知识点，在考试中能够多拿几分，进入一个好的平台，从而进入下一个更好的平台，就是学习的意义。忽略了在这个过程中，我们本可以收获的很多其他东西，比如，学会如何去探索陌生的领域，学会解决问题的方法论，学会如何与自己对话。

在本书中，作者不是枯燥地阐释术语或是特有名词，相反举了很多生动鲜明、充满感情、令人信服的例子，适时而巧妙地激起教师的共鸣，表达着教学中的快乐与痛苦，困惑与挣扎，不疾不徐地引领着教师们认识自我，认同自我，完善自我，再一次鼓起教师心底潜藏的勇气来面对教学，面对学生。

在阅读这本书的过程中，我们需要的是时不时地去对比自己，反省自己，此次阅读让我重塑了自己的心灵。

这是一次难忘的心灵对话，一次受益匪浅的心灵之旅。

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