2013年中考历史试卷分析
一、试题分析（一）题型题量分值略有变化 2012年题型题量分值表题型单项选择题组合列举题辩析改错题材料解析题活动与探究题量102221分值206122012百分比（%）28.68.617.128.617.1
2013年题型题量分值表题型单项选择题组合列举题辩析改错题材料解析题活动与探究题量103121分值201082012百分比（%）28.614.311.428.617.1
（二）考点分布分值符合《考纲》要求 2012年试题板块分布、分值比例板块分值百分比（%）考纲百分比（%）中国古代史1115.715中国近现代史2738.640世界古代史34.35世界近现代史2637.135安徽史34.35 2013年试题板块分布分值比例板块题号考纲内容分值百分比（%）考纲百分比（%）中国古代史1、2、3、12
春秋争霸和战国七雄；评价唐太宗、秦始皇；辽宋夏金元并立；戚继光抗倭；郑成功收复台湾。912.8515中国近现代史4、5、6、15、17
《辛丑条约》内容及影响；渡江战役；万隆会议；大众传媒对近代社会生活的影响；抗日战争胜利的历史意义；三大改造是社会主义制度建立的标志；十一届三中全会是伟大转折。284040世界古代史7、8
罗马共和国兴衰；历史时间计算；亚历山大大帝东征；
马可波罗来华。45.715世界近代史9、10、13、14、16
两次工业革命对社会生活的影响；美国独立战争；南北战争在美国历史上发展的作用；玻利瓦尔，拉美捍卫主权斗争；联合国；罗斯福新政；苏联社会主义建设的伟大成就及政治经济体制严重弊端；第二次世界大战。2637.1435安徽史11
先秦时安徽经济；明清时期经济发展；十年建设的主要成就。35.35
（三）试题稍有难度2012年难度分布难度题号分值百分比（%）考纲要求容易题1、2、3、4、5、6、7、9、10、11、12、13、14、15①、16 ①、⑨②174767.170适中题6、8、15 ②第一问、16②、17③142020稍难题15②第二问16③、17④912.9102013年试题难度分布难度题号分值百分比（%）考纲要求容易题1、2、3、4、5、10、11、12、13①③、14、15①第一问、16①、17①②4158.5770适中题9、13②、15②、16②1622.8520稍难题7、8、15①第二三问、16③、17③1318.5810
（四）试题特点：紧扣时代脉搏，引领教学航向。
1、经济文化史浓墨重彩。
和平与发展成为当今世界两大主题；保增长、促和谐，深化文化体制改革是中国当前的主要任务。今年历史试卷适应时代要求。选择题第9题经济增长对社会生活影响；第11题考查安徽经济发展史；第16题美苏经济发展对政治格局影响；选择题第8题文化交往与冲突；第12题考查中国古代主要文学样式；第15题大众传媒文化对政治生活影响。整个试题经济和文化考查分值达到总分值一半以上。
2、热点不回避，现实更关注
关注热点，关爱青少年成长，也成为近几年来中考命题的趋向。热点问题是历史学科不可回避的命题切入点，是加强“历史”与“现实”联系的桥梁，充分体现历史学科“学以致用”、“以史为鉴”的功能，历史试题关注热点，使试题具有浓郁的时代气息。试卷第10题考查《解放黑人奴隶宣言》发表150周年；第16题考查罗斯福新政80周年；第17题以中华大地掀起畅谈中国梦为依托考查历史知识，感悟历史本质；第15题明显是关注青少年健康成长而设计的。
3、立足知识主干，更重能力考查。
今年试卷总计出现知识点有40多个。这些知识点考查并不是简单叠加而是精心整合。绝大部分试题都重在考查考生能力，个别试题还要求考生有较强的解决历史问题能力。第16题（3）小题既要学生能分析二十世纪四十年代美苏两国经济发展，又要分析当时的国际关系，还要提炼两者之间的关系。
4、新增考点考你没商量。
每年考纲都有删改，今年新增的考点，中考试卷就考了两大题，不仅分值较大，而且考的角度又让你无法猜测。第12题②利用古人对苏轼词的评价来让学生品味苏轼词的特征。第15题不是简单考《申报》知识点，而是考查大众传媒传播新思想对政治变革的影响，并联系学生实际，引导学生解决现实问题，考查角度令人称奇。
5、一点商榷，暇不掩瑜。
今年试卷第15题②小题和历史联系不大而且分值稍大。第一二次工业革命新交通工具和通讯工具考查。无论是2011版课标，还是2013考纲都没有明显历史术语，要求是否有点过高。但暇不掩瑜，总体来看今年试卷命题角度新，贴近生活，关注社会，试题设置灵活实用，可读性强，对我们今后历史教学有很强的指导作用。
二、今后教学的几点建议
1、立足课本，重视能力培养。
基础不牢，地动山摇。开卷考试历史老师往往走进两个误区：一是用一本“速查通”代替课本；二是怕加重学生负担不要求识记。课本与识记都是基础，是能力培养的基石。在此基础上我们必须要培养学生初步的历史思维能力，历史知识实际运用能力，以及归纳、分析，由表象提升本质的能力。能力的培养应成为历史课堂教学的灵魂。
2、热点关注在平时，专题复习不可少。
热点年年考，角度各不同。我们不可以为应付中考来猜题押宝，而应该在平时每节课的教学中关注社会热点。这不仅能激发学生学习历史积极性，而且能培养学生学以致用的能力。在后期的教学中，专题复习非常必要。我们可以选择几个热门专题培养学生归纳、整合历史知识能力，并在此基础上培养学生提炼、探究正确历史观。
3、研究新课标，解读新纲要。
国家教育部颁布的《2011年新课标》是我们教师法定的的指导纲要。2013年中考试卷选择题第9题就是《新课标》关于理解工业革命带来社会进步和社会问题而设计的题目；组合列举题第13题第3小题就是《新课标》关于了解联合国宗旨而设计的。但人教版课本就没有强调，甚至没有涉及。因此当年的考纲教师也必须认真解读，尤其是新增考点要“特别关注”。
4、规范答题，严格训练。
今年我县开始采取网上阅卷。阅卷老师普遍反映学生书写马虎，答题随意。教师在平时训练时，客观性试题可以采取闭卷考试，训练识记和答题速度。主观试题可以采取开卷考试训练答题规范和思路。
5、加强非毕业班历史教学。
我们在阅卷中发现学生对世界历史失分大大少于中国史。原因可能是世界史是毕业班教学，各方面都引起重视了。部分教师也对中国史进行了复习，但是时间太短，任务太重，无法谈能力培养了。建议有条件学校八年级可增设一节课，由原来两节变为三节，利用增设的这节课上安徽地方史并把地方史纳入期末考试范围。
值得参考！ 值得参考！ 立足课本，重视能力培养
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