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作为小学英语教师,如何才能既保持孩子学习英语的热情,又让孩子掌握新课程标准所要求的"枯燥的"语法知识呢?我认为,根据孩子的天性,在教学中要做到"以人为本",让小学语法教学生动起来。
在语法教学中应该注意以下几点:
1. 强化大差异结构的教学,不强化所谓语句结构变化规则
2. 在语境中教,在运用中学
3. 对于英汉差异很大的结构不采用语句翻译的方法教学
4. 强化功能与用法有差异的语句的显性教学,在真实语境、真实语用中学
5. 准确把握语句结构的运用功能,展示其在真实语境的真实语用功能,不错误引导
在这几点的基础上总结几点小学英语语法教学方法:
1、创设真实情景,增强语法学习的生动性
情景法是借助体态语、表演等,利用图片、多媒体和实物等具有形象直观的教学手段,创造一个真实生动的情景。这样有效地避免语法教学的枯燥性和单一性,对学习主要是以感性认识为主的小学生来说,不仅可以很好的吸引他们的注意力,激发其学习兴趣,还能够提高课堂教学的效果,收到事半功倍的效果。例如:在教学现在进行时这一语法内容的时候,可以把本课中的动作设计成一天的活动,首先可以设置一只钟,然后逐张出示图片sleep—eat---go--stand—sit—run—jump—clean—go—wash—eat—do—sleep进行教学,要求部分或全体学生起立,边跟教师朗读,边做动作,让学生形成动力定型和条件反射。接着可以要求个别学生按照指令不停地作动作,教师用句型:“What are you doing?” 发问,提示学生做出正确应答“ I am …ing now.”并 展示现在进行时句子的基本形式,然后教师向全体学生发问“What’s he (she) doing now?” 引导学生做出回答。在学生基本学会正确回答以后,教师可以依据图上的时钟,问“What’s the time now?”“What is he doing?”。直至完成对一天行为的回答。通过情景教学,语法学习变得生动而有趣,学生也学得快,记得牢,用得活。
2、设计游戏活动,增强语法学习的趣味性
游戏活动可以有效激发小学生的课堂参与意识,提高学生的兴趣,使枯燥的语法教学生动有趣。
1).在竞猜活动中学习语法
2).在歌谣中学习语法
音乐给人以美的享受。在节奏鲜明,富于韵律感的歌谣中学习语法,能起到事半功倍的效果。
3)、在故事中学习语法。
故事可以让枯燥、难懂的语法知识变得活灵活现,生动有趣。
3、运用对比,增强语法学习的知识性
对比法是把学生容易混淆或犯错的相关语法点呈现出来,引导他们对其进行观察,对比和分析,找出关键点并加以突破,使学生最终理解和掌握这些语法知识。如:树上有一个梨。There is a pear the tree (on , in ) 学生通常会选择介词“on” 来填空,这是对的;可是再来一题:树上有一只小鸟。There is a bird the tree (on , in )学生还是选择介词“on ”,这就错了。学生说:“老师,不都是在树上吗?怎么会错?”这时,教师可以引导学生,让他们认真思考“a pear”和“a bird”跟“树”有什么关系。分析、讨论后,同学们就发现:原来“a pear”是“树”上本身长出来的,而“a bird”是外来的事物,不是“树”上长出来的。所以,虽然都是在“树”上,但是所选择的介词却完全不同。经过观察、对比、讨论和分析,问题一下就解决了。 |
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