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春生、夏长、秋收、冬藏，一部中华民族史是建立在农业生产上的劳动史诗。
九天揽月、蛟龙入海，一部新中国成长史是一曲催人奋进的劳动壮歌。
“年轻一代要继承和发扬吃苦耐劳、自力更生、艰苦奋斗的精神，摒弃骄娇二气，像我们的父辈一样把青春热血镌刻在历史的丰碑上。”党的十八大以来，习近平总书记立足新的时代方位，围绕劳动、劳动者、劳动精神等多次发表重要讲话，提出了一系列关于劳动教育的新思想、新观点、新论断。
殷殷嘱托化作奋进动力。近年来，我市以首批全国基础教育综合改革实验区和省级德智体美劳“五大行动”实验区建设为契机，把劳动教育纳入人才培养全过程，坚持课程开发、教研赋能、评价推动、成果培育多轮驱动，充分挖掘“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的育人价值，构建了贯通大中小学各学段和家庭、学校、基地、社会各方面的劳动教育生态圈。
家校协作，培养日常生活劳动“小能手”
有的帮父母洗碗扫地，有的帮家里整理菜地，有的兴致勃勃学起了炒菜烹饪……进入暑假，郊区花园初中团总支书记陈腾飞就陆续收到了学生们的劳动作业，家务小能手们在利用假期帮助父母减轻负担的同时，也体会着劳动的快乐与不易。
“有时候感觉写作业头皮发麻时，我会做做家务，这样奶奶可以不再那么累，扫完地自己头脑也像扫除了一个障碍，学习劲头也多了起来。”爸爸妈妈常年在外，和奶奶一起做家务是初一学生章夕瑶最喜欢的时光。
培养生活自理能力是孩子成长过程中的必修课。花园初中高度重视对孩子劳动习惯的培养。“我们学校没有请专门的物业保洁公司，都是学生们自己打扫，大家很珍惜自己清扫出来的环境。”该校总务处主任吴志平介绍。
记者在校园里看到，每个区域都划定了班级责任区，在校期间学生们每天坚持清扫自己的座位，每周打扫一次班级，每月进行一次全校大扫除，校园环境保持得干净整洁。不仅如此，学校从2022年开始，在寒暑假期间布置包括“每周开展一次家务实践”“每月开展一次公益活动”在内的“九个一”作业，逐步培养起孩子们“自己的事情自己做，家里的事情帮着做”的生活习惯。几年下来，学生们的动手能力取得了肉眼可见的进步，该校已连续三年在全市劳动素养大赛上捧得奖杯。
生活劳动是最常见、最自然的劳动场景。参加力所能及的家务劳动，一方面可以让孩子树立正确的劳动价值观念，另一方面可以让孩子感受父母养育的不易。从日常生活劳动入手，我市各校通过建立紧密的家校协作，分层分段设置课程体系，积极推行“家庭劳动日”制度，并通过每年的劳动教育宣传周，持续开展劳动教育宣传活动，不断提升学生的劳动意识，形成了浓厚的劳动教育氛围。
从简单的择菜洗菜、系鞋带，到包粽子、缝香囊、更换汽车轮胎，在不久前结束的全市第三届中小学生劳动能力素养大赛上，孩子们的表现令人惊艳。“这几年各校劳动教育火热开展，孩子们的动手能力不断得到磨砺，带动了大赛报名人数逐年增加，劳动技能有了展示平台，进一步激发了学生们参与劳动的热情。”市教体局竞艺科科长刘从斌告诉记者。
立足学校，开辟农耕种植“小天地”
当城里的孩子分不清韭菜和青草，农村的孩子对农事机械越来越陌生，如何通过课程唤回孩子们对农耕文明的兴趣？
“把高的土挖下来，把低的土拢上去。”6月25日，郊区梦苑幼儿园的小朋友正在老师的带领下为一片生姜苗培土，一个个稚嫩的小手拿起小铲子学得有模有样。
位于碎石岭的山间，毗邻铜陵白姜、小磨麻油原产地，梦苑幼儿园结合周边良好的自然禀赋和非遗资源，将开展农事耕种作为幼儿园自然课堂的重要内容，先后开辟了农耕体验区和“袁爷爷的农庄”，将小麦、芝麻、棉花、白姜以及各类蔬菜引进园内种植，为孩子们提供了丰富的劳动实践场景。
“体验和探索是幼儿阶段了解世界最好的方式，种植的过程是孩子们和植物一同成长的过程，由此增长了知识，也积累了生活经验。”园长王发萍告诉记者，从播下种子的那一刻起，孩子们便开启了一段与土地、与生命对话的旅程，他们看到了芝麻开花果然“节节高”，发现了“针尖”与“麦芒”确实相似，知道了棉花可以开出彩色的花，弄清了花生该不该带壳去播种，了解了如何跟着季节、依据天气去种植，劳动的种子已在心中萌芽。
劳动教育，开始于劳动，但关键在教育。种植的过程是阶段性的劳动体验，但教育的过程还在持续。
受四年级语文课《宝葫芦的秘密》启发，市建安小学滨江校区把葫芦种植引入校园，孩子们通过“小菜地”亲身体验从春天播种到夏天收获的过程，通过“小作坊”对葫芦进行烹饪和作画，通过“小学堂”深入探究葫芦在中华传统文化中的寓意，通过“小舞台”把葫芦元素融入学校体育游戏，实现了艺术延伸。
“在建构‘四小’课堂中，孩子们通过耕种、制作、探究、创艺经历了一段神奇的‘葫芦’之旅。当旅程结束，果实不见了，一颗颗劳动的种子却在孩子们的心里植根。”该校执行校长彭莉告诉记者。
临近盛夏，市龙山湖小学的枇杷挂满枝头，市瑞龙小学的玉米地迎来大丰收，市一中的桃李园为即将高考的学子送去了清甜……一学期的耕耘换来了收获，那是劳动带来的幸福。通过一块块“小菜地”“小果园”，各学校把劳动课堂从室内搬向户外，把理论课变成常态化的实践课，劳动从一两次尝新转化为长久的习惯，为孩子们提供了学习之外的“治愈”小天地。
走向校外，拓展劳动实践“大场景”
7月7日，来自全市多所中学的百名留守儿童齐聚市示范性综合实践基地，开启了为期五天的研学实践教育。在基地的精心组织下，孩子们用心感受了铜官山1978文创园的红砖灰瓦、犁桥水镇的水乡风情、浮山地质公园的陡峭岩壁，还前往浙江衢州参观了抗战纪念场馆，看到了生活中不一样的风景，也学到了课本上学不到的知识，更汲取了成长的力量。
“我们每年分批次接待上万名全市中小学生来基地开展各类实践活动，不仅在基地内，还要到基地外，不只是在铜陵，还要走出去，这为学校的劳动教育提供了重要补充。”市示范性综合实践基地党支部副书记孙大信向记者介绍。
劳动教育是实践性强的教育，广阔的大自然是劳动教育最好的课堂。为了让劳动教育突破校园藩篱，我市采用“基地+”模式，依托本市国家级示范性综合实践基地，建设了分学段、分专题的劳动教育资源包，开发了生活类、生产类、服务型、职业体验型、创意设计类五大板块共32个劳动教育课程体系，有效解决了学校劳动场地和资源受限的问题。
3月的雷锋月、5月的职教周、11月的铜陵半程马拉松，从广场义诊、小家电维修到慰问残疾儿童……每当全市有大型活动，就有铜陵理工学校学生青春阳光的身影。作为一所培养技能型人才的职业院校，学校已经将劳动教育融入教学日常，并鼓励学生走出校门，参与志愿服务活动。“通过志愿服务，学生们得以尽早了解社会的运行体系，培养待人接物、情商礼仪等知识，方便将来尽快适应工作岗位。”该校团委书记陈方告诉记者，该校学生的毕业留铜率已连续三年位于本地职业院校首位。
为了推动劳动教育向校外延伸，我市充分链接各类社会资源，大力拓展实践新场景，因地制宜打造校外实践大课堂，孩子们通过走进田间地头、工厂车间、矿山社区，在“走教式”的劳动教育实践中实现了增长知识、拓展视野。
从泥土里长学问，在实践中出真知。劳在田园、育在心田，劳在当下、育在未来。市教科所所长江一新表示，通过构建以学校为主体，家庭、学校、基地、社会“四位一体”的劳动教育格局，我市形成了从劳动意识、劳动习惯、劳动素养到劳动精神的全路径培养体系，推动了劳动教育在全市校园走深走实，成为贯通“五育”的关键枢纽和重要载体，有效助力了学生在劳动中成长、在实践中进步、在创新中发展。
“少年品行高，劳动是个宝；世界真奇妙，劳动来创造……”如今，朗朗上口的《劳动素养口诀》已在校园里传唱开来，劳动教育在全市各校遍地开花。随着“五大行动”的深入实施，通过深耕“五育并举”沃土，我市劳动教育还将结出更多硕果。（张久愿 来源：铜陵新闻网—铜陵日报）
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