也说名校的文化归因
人们常常在说教育，孩子需要怎样的教育，学校应该怎样办教育。我们都知道，教育需要一个平台，那就是学校。好的学校，名校无疑成为学习者和办学者的向往。今天发起这个话题，希望大家踊跃发言，我们枞阳是教育大县，急需要教育大讨论。 笔者先谈谈自己的拙见，权作抛砖引玉。
近期在空间搜到母校浮山中学的一段视频，看后想起自己的读书时代，不觉浮想联翩。看到新华社原来的老社长穆青所题词的“名山名校”更是感动满怀。浮山中学的办学史可以说就是我们枞川儿女的一部对美好未来的求索史，自古枞阳大地文风昌盛，重教善教。房秩五老先生的初衷我想便是为了乡土崛起而办学的，但我们可以想象那些艰难困苦的岁月先生为之所付出的努力。浮中在走过了一段血雨腥风的革命岁月后，俨然进入新时代的快速发展时期，成为享誉一方的名校，但名校不是因为名山，是因为名师吗，抑或有一定的文化原因？
1、名校是不同办学时期文化积淀、而后又在传承中不断创新的产物。
2、名校的管理机制具有丰富的文化含量。
3、名校是教育家（名师）的杰作。
需要理清的两种关系：
1、硬件与软件的关系。
2、远功与近利的关系。
思考：
学校的终极魅力在于它所蕴含着的文化价值。
办成一所学校，特别是办成一所名校，是在进行文化的建设和积累，核心是形成科学的教育价值观、质量观和人才观。
没有一定的教育文化的新积淀，就不会有名校的产生。
学校的办学特色，是由学校独特的文化结构决定的。
一流学校的管理，不是机械的工艺流程式的管理。它总是闪耀着文化的灵气，这灵气来自于学校文化的内涵。
1、具有卓尔不群的办学目标。
2、具有奋发进取的竞争机制。
3、具有宽松活泼的学术氛围。
4、具有和谐健康的人际关系环境。
5、具有科学严密的教育教学秩序。
6、具有一种大气，能容纳不同的学术见解，鼓励相互竞争而少文人相轻之现象。
7、名校将远大的办学目标、科学的教育思想和健全的管理制度，内化为师生员工的使命感和责任心。
名校就得有名校长，名校长就应该具备以下特质：
1、具有科学的办学理念。校长使自己的教育思想转化为师生的共识，贯彻到学校的一切活动中。
2、具有高尚的人格。文化学者余秋雨说，文化的最后的积淀是人格。校长治校做依靠的持久的深层的东西是：校长的人格力量。
3、具有优秀的管理风范。即科学的理念、高尚的人格与很强的治校能力。
总之，学校是文化场，校长是学校文化动力的辐射源。名校长应当带出一支高文化品位的教师队伍。因此治校的方略首重精神建设，亦重物质基础。
而反观我们今天的浮山中学，相比之不觉让人忧心忡忡，我们的大师群体呢？我们的办学理念是否摒弃近利而着眼未来？------我们拭目以待。 浮中雄起 一流学校的管理，不是机械的工艺流程式的管理。它总是闪耀着文化的灵气，这灵气来自于学校文化的内涵。 我们拭目以待。平民百姓的儿女要想超越父辈，也只有通过努力学习来改变自己的命运。更需要好的学习环境和学习氛围。 不错哦，东西很好
内容很新
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