小学语文第十二册第四单元习作设计
第四单元习作指导 学会生存——写一件亲身经历的事
习作题目：写一件亲身经历的事
设计思考：本次习作的重点是写一件亲身经历的事，记录成长中自我保护的经历，并把事情写具体。写事必须是“亲身经历”的，而不是道听途说、胡编乱造的。这件事发生的时间可以是过去的，也可以就发生在最近一段时间的，甚至可以是今天。这件事的内容紧扣自我保护这一主题，发生的地点也不受限制，可以是发生在马路上，也可以发生在学校里、家里、公园里等。本次习作的难点是如何引导学生将事情写具体。
教学目标：
1、激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。
2、能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。
3、激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。
4、会写亲身经历的一件自我保护的事，并把事情的经过写具体。
一、前作文：未成曲调先有情
㈠、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风
1、同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境。但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。（板书：学会生存）
2、当你看到“学会生存”这四个字时，你想到了什么？（学生自由发言）
3、媒体出示：
经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台， “敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉，“见义勇为”也从中学生日常行为规范中消失。“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会‘自救自护”等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现。
师：同相反们，生命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。
4、下面请大家在小组内交流：
（1）交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。
（2）交流要求：认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我的方法；发表自己的看法，提出不同见解。然后共同讨论：我们可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对；小组总结后推选代表参加全班交流。
（学生互相交流）
5、各位代表分别发言，每次发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或回答同学们提出的问题。
6、引导大家总结，我们可能遇到哪些危险？如何应对？
（1）在家中的自我保护：防火－及时关闭电源、煤气灶阀门，同时打开门窗，呼唤邻居、行人帮助灭火。家里或近处有电话，应迅速拔119报警；防水－知道家里水源的总开关在哪里，一旦发生跑水情况，先把总开关关闭。如果拧不动，要赶快请邻居帮忙。迅速拨打维修电话。防煤气－要知道预防煤气中毒的常识和使用炉火和煤气灶的方法。屋里要经常通风换气。防盗－一人在家，把屋门、防盗门从里反锁上，钥匙放在固定位置等。
（2）在外边的自我保护：上学下学尽量走大路，少走僻静小路最好结伴而行。如遇坏人打劫，尽快避开，跑向人多的地方，同时大声呼救；如发现火灾，有人溺水等要大声喊人，不要自己去救火，不会游泳，不会救护，千万不能下水救人；不进网吧，不与网络聊天中认识的陌生人见面或留下联系方式等。
7、同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我保护的故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷。有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。这节课，我们就以《记一件亲身经历的事情》来写写自己经历，或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。
设计意图：通过亲切的话题交流，营造了一种亲情融融的氛围，打开了学生心里的话匣子，激发了学生的习作兴趣，使学生有话可说，从而消除惧怕作文的心理。
㈡、成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹
1、读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个？
逢凶化吉福至心灵吉人天相苦尽甘来否极泰来如愿以偿时来运转
天从人愿万事大吉万事亨通无往不利无往不胜一帆风顺迎刃而解
左右逢源坚持不懈吃苦耐劳同甘共苦风餐露宿争先恐后热气腾腾
井井有条摩拳擦掌跃跃欲试只争朝夕大显身手多快好省雷厉风行
安全操作质量第一心灵手巧巧夺天工干劲冲天你追我赶急起直追
生龙活虎万马奔腾各显神通力争上游突飞猛进白手起家千辛万苦
含辛茹苦汗流浃背积劳成疾人困马乏日不暇给如牛负重茹苦含辛
身心交病跋山涉水饱经沧桑饱经风霜餐风宿露草行露宿戴月披星
风餐露宿风尘仆仆露宿风餐摩顶放踵沐风栉雨幕天席地披星戴月
疲于奔命山高水险吸风饮露栉风沐雨日夜奋战筋疲力尽呕心沥血
2、读一读下面的诗句，说一说你的理解和感悟。
为山九仞，功亏一篑。——（汉 刘安《淮南子》）
精诚所至，金石为开。——（南朝 宋 范晔《后汉书》）
积土而为山，积水而为海。——（战国 荀况《儒效》）
若要功夫深，铁杵磨成针。——（明 曹学佺《蜀中广记》）
骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。——（战国 荀况《劝学》）
一日一钱，千日一千；绳锯木断，水滴石穿。——（宋 罗大经《鹤林玉露》）
九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。——（春秋 老子《道德经》）
常玉不琢，不成文章；君子不学，不成其德。——（汉 班固《汉书》）
设计意图：通过诵读成语和古诗句，一方面可以引导学生明白人生要经历许多磨难，要正确对待挫折和困难，从而学会生存。另一方面也可以帮助学生激烈习作的语言素材。
㈢、激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情
小游戏：危险时刻，学会生存。
游戏内容：一人喊：失火了！其他人以最快的速度跑出教室。
先讨论一下：如何才能以最快的速度，使全体同学都能脱离危险？
然后开始做游戏两次。第一次做游戏后要总结一下窍门和注意事项。再做一次，
设计意图：创设一种情境，引导学生脱离危险，激活课堂气氛，激发习作兴趣。
二、中作文：奇思妙想我能行
㈠、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新
1、同学们，从你懂事到今天，不如已经做了多少事。比如去游泳池戏水，去公园放风筝，或去海边拾贝壳等等。今天，我们就来写一篇作文《记亲身经历的一件事》。相信同学们一定能写好这篇作文。
2、下面请同学们自读思考：这次习作有什么要求？（媒体展示）
本次习作的重点是写一件亲身经历的事，记录成长中自我保护的经历，并把事情写具体。写事必须是“亲身经历”的，而不是道听途说、胡编乱造的。这件事发生的时间可以是过去的，也可以就发生在最近一段时间的，甚至可以是今天。这件事的内容紧扣自我保护这一主题，发生的地点也不受限制，可以是发生在马路上，也可以发生在学校里、家里、公园里等。
3、学生讨论，自由发言。
设计意图：引导学生从生活入手，较自然地导入课题。
4、刚才大家讨论交流很多自己经历的事情，但是，今天我们讨论的主题是“学会生存”。请大家在掠开片一次，注意抓住两点：
⑴、由“学会生存”这四个字你想到什么？
⑵、从电视、报纸、杂志等媒体上你了解了哪些有关自我保护的故事？
5、学生根据自己的喜好，从两个话题中选择其中的一个。分小组讨论。
6、学生集体交流。
话题一：（1）由“学会生存”这四个字你想到什么？（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是锻炼能力上；二是培养意志品质上；三是适应社会激烈竞争上。）（2）讨论：有人认为，学会生存是大人的事，是出了社会的话题，在小学生阶段，学会生存是否提得过早？
话题二（1）将从电视、报纸、杂志等媒体上你了解的有关自我保护的故事进行交流，遇到这种情况你该怎么做？（2）我们可能遇到哪些危险或灾难，应该如何去应对？（启发引导学生从生活实际出发，交流各种办法战胜危险或灾难，揭示适者生存的道理。）
7、下面请大家结合自己的生活体验，谈一谈自己生活中的相关的事情。
8、自由组合，小组内讨论交流
⑴自由组合。按照自己选择的交流内容，学生自由组合，每四人搭配成一个交流小组。⑵小组内讨论交流。选择话题1的小组，分好梳理好自己的想法，从小组内选择两位同学准备在班内交流。⑶选择话题二的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。
9、下面我们召开一个“学会生存”的小小故事会。
⑴、选择五个小组推荐的五名同学讲故事。讲完后，学生评价，谈感受
⑵、讲述你平时生活中遇到的危险和灾难，谈谈你是怎样克服的。
设计意图：进一步引导，使学生明确具体要求，先口头述说，为下面的动笔习作做好了铺垫。
10、根据大家的发言，我们来研究一下，怎样才能把自己的生活经历具体地描述出来呢？或者说，如何在把自己亲身经历的一件事请叙述具体呢？
11、分小组讨论后，集体交流。老师相机归纳总结：
⑴、这次习作要求是写一篇以记事为主的记叙文，是记一件事，而不是两件或几件事、而且是你亲自经历过的事。写一件事，不但要写清楚事情的经过，还要把人物当时的思想感情和心理活动写出来。因此，写时我们要注意以下几点：
⑵要选择你印象深刻的自我保护的事来写。在日常生活中你会遇到许许多多的事，你应选择印象深刻的来写。因为印象深刻的事，对你教育比较大，记忆也比较清晰，所以，写这样的事，就能把事情的经过写清楚。
⑶、要把事情写完整。写一件事，注意把时间、地点、人物、事件交代清楚，按照事情发展顺序把起因、经过、结果写完整，尤其要把事情发展的经过写具体。
⑷、要写出真情实感。写一件事，注意把人物当时的态度、作法、感情和内心活动写出来。这样写出文章才有真情实感。
设计意图：引导学生联系过去的习作生活体验，总结本次的写作方法，然后再由老师加以总结，使学生清楚地了解本次习作的具体方法。
㈡、佳作引路，章法导写：要把金针度与人
1、为了帮助大家写好本次作文，老师特意带来了几篇佳作，相信大家阅读之后，一定后有所启发。
2、展示佳作一，引导阅读：
自我保护——巧斗坏人
星期天，我一个人在家里做完作业，便和往常一样去上小记者课。
在半路上，我看了一下手表，才12点30分，上课要1点30分呢！于是，我便改向走弄堂的那条小路，因为路口有一家小书店，我可以在那儿看一会儿书。
走到弄堂口，我遇见了我家对门刚买菜回来的王大妈，问我；“雯雯，你一个人在家做完作业去上课啦！”我点点头，继续向前走。
刚走了十几步，突然从旁边窜出来了一个大胡子汉子，走过来对我说：“小朋友，你能带我去一个地方吗？说完便拉着我的手往弄堂里走，走到弄堂深处，大胡子停了下来，盯着我说；”买不买菜刀？“
我不禁好笑：“我买什么菜刀啊。”
大胡子死皮赖脸地说：“看看嘛，上等的菜刀，雪亮，锋利——”
还没等我反应过来，大胡子便三下两下的从皮包里拿出了一把菜刀，伸到了我的鼻子底下。我害怕极了，抬起了头，更是猛得一惊！大胡子刚才的笑脸全部都收得一干二净，露出了一副恶狠狠的表情说：“不许出声，否则我就杀了你！”
接着，大胡子飞快地向四周扫视了一番，仍然不见有一个人，便瞪着双眼对我说：“走，带我到你家去！”我听了，只好乖乖地带着他走。
我边走边想：他为什么要我带他到我家里去呢？我想，一定是刚才听到王大*的话了——。我想着想着，不由得想哭了。因为刚才还高高兴兴的，可在一分钟内，竟成了现在这样子。我真希望会遇到几个人，哪怕是一个人也好。
快到家时，我想出了一个办法。我猛得一转身，对大胡子说：“喂！快把刀收起来，免得马上我爸爸对你有看法！”
大胡子听了，一下子呆住了：“你爸爸在家里？”
“那当然了，爸爸妈妈都在家！”
大胡子一把拉住我的领子，冷笑着说：“不会吧？那刚才那个人说你家里没有人？”
“你真笨，爸爸妈妈不在，我怎么买你的菜刀呀！再说，我刚才是为了应付那个老大妈，因为她爱管闲事。”
说完，我转身就向家里跑去，边跑边喊：“爸爸妈妈，有个大胡子要我买他的菜刀，还说不买就要杀了我-——”
跑到家门口，我转身见那个大胡子早已跑的无影无踪了，心里也就安顿多了。
3、讨论：①这篇短文叙述了一件什么事情？②事情发生的原因是什么？结果怎样？③作者是怎样把事情的经过写具体的？④读了这篇文章，你受到到了什么启发？
4、本次习作的要求是写一件事，如果你的故事很多，可以写一个系列故事，也可以。读一读下面的习作，你一定会有所启发。展示佳作二，引导阅读。
自我保护的故事
在社会上，要学会自我保护，来听听我自我保护的故事吧！
我要打电话
去年暑假的一天，我独自在家。一个人按响了门铃，我从门眼里一看，是一位我不认识的叔叔。“叔叔你有什么事。”我问。叔叔回答道：“我是你爸爸的大学同学。”我心想：先问问几个简单的问题。我就问：“我爸干什么，做什么，几岁了？”“你爸爸叫董纪忠，在防疫站工作”叔叔说，“你爸爸几岁了我忘了。问题我都回答了，可以开门了吧！”“不行，我再问你，我门家有没有买汽车？”“你别问了，我只知道这么多。”我发现这个人有点像骗子。便说：“我打个电话给我爸爸，问问是不是今天有他的大学同学要来。”“好。”嘴上这么说，可我打电话出来，这位叔叔已经溜走了，真的是一位骗子。
我要报警
前年的一天，我一个人乘车回家。在路上，突然出现了一个阿姨，她对我说：“小朋友，你饿了还是渴了？”我对阿姨说：“阿姨我不饿也不渴。”我又说：“阿姨我又不认识你，你为什么要给我吃的和喝的。”“因为我是你姑姑啊！”“你别骗我了，我只有一个姑姑，在高新区。”“我真的是你姑姑在你爸爸小的时候，你爷爷带我、你姑姑和你爸爸一起出去玩。我走丢了，他们都以为我死了，但是我没有死，被好心人收养了。” “我知道你是骗子，我爸爸从来没有给我讲过。你再拦我，我可要报警了。”“好，好，我走，我马上走。”没想到我一说报警就溜了，这招还真灵。
那边有警察
这件事也在前年的一天，我也是自己回家。我刚下45路，一位阿姨跑到我面前，对我说：“我送你回家吧，小妹妹，”我对那位阿姨说：“谢谢，不用了我自己回家就可以了。”“我送你回家好了，车子上还有很多吃的和喝的”“阿姨真的不用了，我家就住在前面。”“我送你回家了呀，省的你再走了。”“我又不认识你为什么要乘你的车。我知道了，你是骗子，那边有警察，我要报警了。”因为有了上一次的经验，我就不着么怕了。
眨眼间，骗子又溜走了。我又成功的逃过一劫。
这3个故事都是我亲身体验的。我发现社会上的骗子很多，要加强保护自己的意识。
5、讨论：①这篇短文叙述了什么事情？哪些地方符合本次习作要求？哪些地方不符合要求？②作者是采用什么方式叙述的？（先总后分的方式来叙述事例的。）③作者是怎样把事情的经过写具体的？④读了这篇文章，你受到了什么启发？
设计意图：通过分层次的阅读讨论，引导学生读中学写，最直观地感悟习作的方法，可以帮助学生消除惧怕作文的心理。通过教师的小结：要把一件事写具体，应抓住事件中人物语言、动作、神态、心理活动来写，这样才能把事情写具体。
㈢ 、快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山
学生自由习作，老师巡视指导。帮助有困难的同学。
三、后作文：快乐体验更新颖
㈠、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘
1、好文不厌百回改。写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。还可以划出自己认为是精彩的地方，供别人欣赏。
2、同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。
3、小组推选一篇佳作，准备参加班级交流。
设计意图：引导学生积极修改自己的习作，培养学生的合作精神，学会评价别人的习作。
㈡、集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀
1、教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文。可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议。
2．评议的重点
（1）事情是否完整，有条理，记叙得是否具体生动。
（2）运用了哪些写作方法，是否恰当。
（3）哪些部分写得最精彩。你读懂了什么。,
3、结合集体评议的收获，接受同学们的合理化建议，二次创新行文，再次修改完善习作。
设计意图：通过集体评价，引导学生学习佳作的表达方法，体验写作技巧的运用，然后创新行文，快速地提升自己的习作质量。
㈢、佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。
1、小组评选最佳。最佳项目越多越好。
2、班级评选最佳。最佳人数越多越好。
3、获得最佳的习作，重新抄写，配上插图，粘贴在班级习作园地，供大家学习。
4、鼓励学生向报刊社投稿。
设计意图：本环节可以激发学生的习作兴趣，使学生获得成功的习作体验，帮助学生牢固树立习作的信心。
㈣、变格创新，自由表达：映日荷花别样红
用本次习作学会的方法，课外练习写一篇自己生活中做过的一件事情。
这是一篇小语高年级作文教学教案。设计新颖，布局合理，紧扣主题，突出中心。更重要的是设计理念上的创新，强调师生互动，生生互动，给学生以直观感，活跃了课堂气氛，是篇好教案。
教学的重点和难点似乎不突出，教学时间上。。。。。。几个课时呢？
一家之言，仅供参考！ 这是一篇习作指导设计，不是习作教学过程设计，故没有注明重难点和课时，仅供参考 楼主是小学老师？
回 3楼(下水道工人) 的帖子
请指教 学生讨论，自由发言。 教学与设计思想很有深度 何况是对于小学生 穿插古人的经典诗句来创造灵感与学习认识方法 高招指导思想与诗句相结合 不仅让小学生过早接受诗句的博大精深 同时带来更多的艺术色彩 文学功底 振奋人心 积极进取的乐观精神
温美女是培养高才的好老师 引用第6楼苍茫于2010-05-03 20:09发表的:
教学与设计思想很有深度 何况是对于小学生 穿插古人的经典诗句来创造灵感与学习认识方法 高招
指导思想与诗句相结合 不仅让小学生过早接受诗句的博大精深 同时带来更多的艺术色彩 文学功底 振奋人心 积极进取的乐观精神
温美女是培养高才的好老师 images/back.gif
这个设计，感觉是备课笔记
回 楼主(温迪雅) 的帖子
很好的小学生习作教材，我提议我们也可按温版主的设计思考，来写一件亲身经历的事，大家说如何。Re:回 楼主(温迪雅) 的帖子
引用第8楼青天剑于2010-05-03 20:56发表的 回 楼主(温迪雅) 的帖子 :很好的小学生习作教材，我提议我们也可按温版主的设计思考，来写一件亲身经历的事，大家说如何。 images/back.gif
是个不错的好主意。赞个！ 呵呵，我以前也是教小学语文的，楼主能这样优秀的教学设计，确实很令人敬佩，就我个人而言，虽然以前教学成绩似乎还好，但是坦白的说，我写不出这样的设计····
在这里，我有一点个人心得想与楼主交流一下：前段时间，我在《语文教学》杂志上看到了一篇国内的语文老师写的文章，内容主要是对比了同一篇文章的两个教学，都是《爱莲说》：一个是台湾的，一个是江苏徐州的，叙述了他们的教学过程，得出了一下几个结论；
第一个方面的对比，是指导学生的朗读，教师的教学指向是不同的。徐州教师的教学指向是读准字音，读准逻辑重音；台湾教师的教学指向是读出文体特点。读准字音、读准逻辑重音很显然是浅层次的朗读要求，读出文体特点则是较高层次的要求。
在朗读指导上，我们大部分教师常常停留在最浅层次的读准字音、读对节奏和重音上，只有少数有追求的名师向更高层次的朗读要求作指导。这一点应该值得包括我在内的每一位语文教师学习——把握文体的语言风格去朗读文本。
第二个方面的对比，是两地教师对文化的认知水平的差异，导致学生对文化认知的差异。
徐州教师强调本文以菊花和牡丹衬托莲花在写法上的特点，台湾教师则引导学生解读菊文化、牡丹文化、莲文化三种传统文化的深层含义。
从这两种教法看，徐州教师只注重简单的写法分析，台湾教师表现出较广阔较深刻的文化视野，教给学生对传统文化认知的方法。
第三个方面在读懂作者，领悟作品思想内涵方面，两地教师对作者的认识还不够深刻，解读还流于肤浅。
第四个方面的对比，是教师在努力引导学生读出自我、以提升学生的精神境界方面，徐州教师不自觉地将答案强灌给学生，台湾教师却循循善诱，给学生充分的言说权利，后者更关注学生精神的实质。
以作交流！！
回 10楼(恋曲1998) 的帖子
说的很全面哦一看就知道是专家的发言回 10楼(恋曲1998) 的帖子
不好意思，这篇优秀的设计不是我写的，是我在网上发现的，供大家欣赏和参考Re:回 10楼(恋曲1998) 的帖子
引用第11楼温迪雅于2010-05-03 21:35发表的 回 10楼(恋曲1998) 的帖子 :说的很全面哦 一看就知道是专家的发言 images/back.gif
呵呵，惭愧，只是一知半解，实在是看到这么好的教案，忍不住要放两句厥词，不过很多东西硬币的两面，总不是完美的
回 8楼(青天剑) 的帖子
好提议那 .......你先
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