应试教育无辜 唯升学教育有罪
人们在抨击现在中国教育弊端的时候，总是把批判的锋芒直指应试教育，认为应试教育是一切教育弊端的总根源。其实，这冤枉了应试教育。从字面理解，应试教育就是应对考试的教育。它并不包含具体的考试目标、考试内容和考试方式。它是一个广义的中性词，而不是狭义的专用词。任何教育都存在教育目标和教育质量实现程度的考核评价问题，考试就是考核评价的一种手段。作为一种手段，任何教育都可以使用它。科举考一篇八股文是考试，木匠师傅让徒弟独力完成一个小板凳也是考试，参加统一高考是考试，参加技术实作考核也是考试，甚至少林寺传说中弟子学成后只有拼尽全力“打”出山门者，方算合格，始得下山，这个“打出山门”也是考试。可见各类考试林林总总，只不过考试的目标、考试的内容、考试的方式、评定成绩的标准不一样罢了。所以应试教育本身并没有错，而是现在教育体制承载给应试教育的目标、内容、方式出了问题。换句话说，考试没有错，错不错要看为什么考、考什么、怎样考。
义务教育和素质教育都必须进行质量评价，都必须进行相应的考试；多元的教育对象、多元的教育需求、多元的教育目的、多元的教育内容，都要求有与之相适应的多元化的考试。为真实评价义务教育和素质教育质量的考试何错之有！为评价多元教育的多元考试何错之有！我们缺少的正是这样的过硬考试，缺少的正是为“应对”这种全面考试、多元考试而实施的教育！现在人们把板子打在应试教育身上，是因为现在的应试教育没有以义务教育和素质教育的全面发展为教育目标，没有实行多元化的教育质量评定方式，而是只以升学为唯一教育目标，以统一高考和中考为唯一教育质量评定方式。在这种特定的语境中，应试教育由一个广义的中性词，演变成了狭义的专用词，专指应对我国统一升学考试的教育。人们群起而攻之的不是一般意义的应试教育，而是以升学为唯一目标、以统考为唯一评价方式的应试教育，即唯升学教育。唯升学教育才是真正的教育祸根，“应试教育”成了唯升学教育的代名词和替罪羊。
将专指应对我国统一升学考试的教育正名为“唯升学教育”，很有必要。
一是准确地揭示了“以升学为唯一教育目标，以统一高考和中考为唯一教育质量评定方式”的教育体制的实质。“应试教育”一词既可以适应多元的教育需求，也可以适应唯一的升学教育需求。使用“应试教育”一词来界定目前的教育体制，会模糊“唯升学教育”的一元性实质。现在学校瞄准中考、高考的教育，实质上是瞄准考试后的升学率。“应试”是应用手段，升学才是唯一目的。“唯升学教育”的提法就能准确地揭示这一实质，撕去唯升学教育的遮羞布。“唯升学教育”是以升学为本，以升学率为唯一教育目标、以标准答案为唯一教学标准、以能够升学的学生为优先教育对象、以有利于升学的种种方法为主要教学模式的教育体制。“唯升学教育”的评价原则是升学，能升学就是成功，不能升学就是失败。通过一次统考逐级选拔升学者，不断淘汰所谓“失败者”；教育的过程就是不断淘汰的过程，在教育的过程中，能升学的成功者越来越少，被淘汰的失败者越来越多。唯升学教育的教育原则是“一切为了升学的学生，为了一切升学的学生，为了升学学生的一切”。为了培育一小批“升学精英”，不惜造就一大批“升学失败者”。从“不断增加教育失败者”这个本质意义来说，“唯升学教育”就是失败教育，就是对以人为本的教育本质的异化。
二是将广义的“应试教育”与专指的“应试教育”严格区别开来，避免了“应试教育”一词的多义性。一些顽固维护唯升学教育的既得利益者，利用 “应试教育”一词的多义性，偷换“考试”的概念，先将“取消全国（全省）统一招生考试”偷换成“取消入学考试”，然后气势汹汹地质问:“如果取消入学考试，用什么来检验教育质量？凭什么来录取升学的学生？”一些善良的家长和学生在这种偷天换日理论的误导下，也将“取消全国（全省）统一招生考试”误解为“取消入学考试”，从而对入学的公平性产生忧虑，对“没有考试的教育质量”产生怀疑。如果将目前专指的“应试教育”明确界定为“唯升学教育”，我们就可以揭露唯升学教育维护者的诡辩术，维护约60%未参加高考的学生的受教育权（2007年参加高考人数与对应年份小学入学人数的比例为41.43%）。我们就可以理直气壮地反问:“为什么强迫那些不能、不愿、不必参加高考的学生接受以高考升学为唯一目标的教育？”“为什么要用一次统考来衡量享受不同教育资源、有不同教育需求的学生？”“为什么那些参加高考的学生在高考前夕将教科书、作业撕碎乱扔，形成‘六月飞雪’，发泄内心的不满与解脱？”……
三是明确了当前教育改革的主攻方向是彻底抛弃一元化的唯升学教育，真正实行以人为本、以人的全面发展为教育目标、面向一切学生、满足多元化教育需求、以培养核心职业能力为教育内容的素质教育。坚决取消以极不公平的升学统考成绩为依据的一元教育质量评价体系，建立以素质教育成绩为依据的多元教育质量评价体系。坚决改革抹杀个性、忽视专长、否认起点、“一次考试定终身”的统一高考制度，建立尊重个性、发挥专长、承认起点，多种考试的多元高考制度。
据此，我们建议:将流行的专指意义的“应试教育”正名为“唯升学教育”，以还其本来面目。 应建立尊重个性、发挥专长、承认起点，多种考试的多元高考制度。
页:
[1]