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[原创] 楸枰上的国学元素

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发表于 2019-2-16 07:31:59 | 显示全部楼层 |阅读模式
   楸枰上的国学元素

                                                                ---小记蒲州小学围棋启蒙课

      2013年夏,枞阳县青少年活动中心为平衡城乡教育资源,丰富乡镇孩子们的课余生活,特组织邀请县内各教育领域的优秀教师自愿者构建:“联合办学,送教进校”团队。3年的各乡镇送教活动为孩子们带去了无限的欢乐。同时为各位教师提供了展示才艺砥砺水平的舞台,锤炼了"中心教学团队"的核心凝聚力。
  今年的联合办学活动主要围绕蒲州小学展开。
  蒲州小学位于城区繁华边缘,两栋教学楼加上一个不大的操场构成了学校的全部。学生多为留守儿童。
  围棋教室设在一楼道德讲堂,墙面装饰除了围棋图片,还有几幅道德经摘录,内容虽然与道德讲堂的历史使命大相径庭,但是其作为国学根基所渲染的氛围倒是与围棋相得益彰。

  尧因子愚,始作围棋以教之。
  短短一句话阐释了围棋的教育,启智本义。


  考虑到今年的围棋课受众是6年级的学生,第一节启蒙课从围棋的本义和起源切入,再现围棋诞生之初的场景。
  幽默的语境让人放松,愉悦。毕竟再精彩的照本宣科也无奈最后的乏善可陈。
  孩子是单纯的,蓝天般澄净的笑容轻舞飞扬,喜欢老师进而喜欢这位老师的课堂,也如同他们的笑容一样没有杂质。一个玩笑,老师的亲和力就打开了孩子的心扉。
  相信没有人愿意拒绝欢乐的诱惑。
  尤其是孩子。
  玩笑着在同学们的思维深处植入对于尧与围棋及其生活年代:新石器时代的客观认知。

  西学东渐,国学蒙尘,听任科学,艺术等泊来文化盛行150年。适逢和谐社会的历史进程,国学迎来复兴契机。

  世事如棋局局新。
  近七年的围棋教学,一直纠结于围棋与国学的有机结合:每每在自认为有所认识之初,国学的博大和围棋变化以一次又一次的无序而让认知的继续深入趋向混沌。2015年夏天接受县青少年活动中心的安排,在潜山县的一个国学夏令营担任助教期间,向国学权威请教围棋与国学的关系,答案是:国学是道,围棋是术,两者的研究要以道驭术。这一点与我的探索是相背的。虽然现阶段的国学已经延伸并且涵盖了社会学科的大部分领域,,然而围棋的历史是先于国学存在的,且国学的根基部分:周易,老庄。更是因为围棋变化的千年积累而萌生出对于阴阳以及世间万物的思考的哲学结晶。应该说围棋与国学是相辅相成的。只不过这样的领域目前还没有学术界作深入的探究。因此让我有了跳出困惑的勇气:既然没有路,那就趟过去。

  伴随围棋知识讲解的深入,人文,历史,哲学所支撑的立体知识结构在棋盘上为同学展现了不同于校本课程的瑰丽风景。
  在知晓围棋的基本构成和落子方法之后,同学们面临围棋技战术的具体运用:有气为生,无气则死。
  简单的说,就是四个吃一个。
  提问环节没有人举手,同学们都在凝视着盘中棋子,犹疑自己的认知是否正确。毕竟此时面对的是一个未知的世界。
  一颗种子轻轻的触及内心。

  人生需要肯定,曾经的努力不能得到肯定,前行的方向必然迷惘。
  人生需要鼓励,相濡以沫,不大的世界里我们生来结伴同行,鼓励是彼此突破瓶颈的最有力助推。
  孩子更需要二者的温暖。

  师者,。所以传道,授业,解惑者也。
  所谓学习,不过是提高认知的短板,拓展观察的视野,走出思维的误区。老师只是在自己的视野里为孩子们的进步喝彩,肯定同学们的每一分努力,鼓励其在正确的道路上走出自己的风景。
  目送他们走向远方。
  一如围棋,
  每一手都是自由的
  每一手都是自己的
  每一手都是崭新的
  每一手都是快乐的绽放
......

  当同学们领悟到"犯错误并不可怕,老师也会犯错误,只是老师不会犯重复的错误,且善于改正错误"的道理后,一个个跃跃欲试,迅速融会贯通了围棋的基本吃子方法。
  在我要求为答对问题的同学鼓掌时,干净,整齐划一,富有节奏感的掌声强烈的冲击着我的听觉。这样的掌声只属于蒲州小学。
  或许是6年级的孩子明了了肯定的意义。
  或许是围棋让孩子们在掌声中感受到了同样是给予自己的鼓励。
  坦白的说,这是我第一次听到以孩子的双手拍打出的阳刚和自信,诠释了蒲州小学积极向上的校园正能量。

  世界很大。
  很大。
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发表于 2019-2-16 14:53:34 | 显示全部楼层
传承中华传统文化,国学教育首当其冲。
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