枞阳县白云中学经典诗词传统吟诵比赛感怀

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枞阳县白云中学经典诗词传统吟诵比赛感怀

春光未肯收心去，却让荼蘼笑次开。

再唤和风深柳绿，黄莺试舌上擂台。

      吟诵是中华民族学习古诗文的传统教学手段，这种教学方法延续了近三千年，于“五四”新文化运动当中受到强烈冲击，使得吟诵被迫中断，中华吟诵在沉寂百年之后，近年来发生了变化，随着一些台湾、港澳和海外人士的回归，古诗文吟诵之风又悄然兴起。
       昔日枞阳人的优雅悦耳读书声，曾传播大江南北，深受世人喜爱。几年前，江苏无锡、常州市把吴汝伦先生的学生、上海交通大学第十一任校长唐文治先生的吟诵调子定为“唐调”，并申请为国家级非物质文化遗产，而吴汝伦先生正是我们这方土地上生长出的杰出代表。这一独特非物质文化遗产有进行抢救与保护的必要。所以，复活枞阳人的读书调子，也是当代人传承传统文化的一项使命。

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【鉴赏】
         这是一首 “枞阳县白云中学经典诗词传统吟诵比赛”成功举办的即兴之作。表明了作者对策划这次比赛的目的、意义以及圆满的喜悦，希望桐城派腔调咏诵后继有人，并不断地传承下去。桐城派吟诵调，曾风靡全国，如春光一样绚丽，如今风光不再，春天也过去了，荼蘼开了，但在这青黄不接之季，能开展这项活动，荼蘼开在三春后，三春之后还有花，让人更觉荼蘼之珍，表达了作者有助于复活桐城派吟诵腔调，方兴未艾，也正是写作的初衷。
         第一句表面上写春光，然而实际上是用比兴手法。暗示桐城文派的昔日风光无限，其传统吟诵腔调曾风蘼于世上，以物起兴。“春光”还是不肯将心收回去，当然还要继续沿袭下去，也是为第二句的“ 荼蘼”作铺垫。第二句是个转折，用关联词“却”来表达语气，引出自比的对象，也可理解成作者把自己比作“荼蘼”，荼蘼是春尽之花，常给人以悲情之想，而作者反其道而为之，一个“笑”字别开新境，令人眼睛一亮。从佛家角度，是寄希望予未来，把希望寄托在“彼岸花”身上了？！哈，他在呼唤着和风，为下句作铺垫。而今令人喜悦与欣慰的是，古诗文吟诵之风悄然兴起，悦耳的吟诵声传遍白云中学的每个角落，有枞阳政府部门的大力支持和学校领导的高度重视，桐城派吟诵调前程美好，传承后继有人。“春光未肯收心去”虽为借来之句，可以感受到作者由情而发，脱口而出的，凝情深远。
         第三句和第四句是全诗比兴寄托的“点睛之笔”。在一、二两句的基础上引发出来的议论。和风舒柳，更加翠绿；一个“深”字，表达了作者为搭建吟诵这个广阔平台，得到和风相助，黄莺高歌，跃跃欲试，雅音绕绕，更加迷人。是作者别有会心在强调，还是发自心灵的呼唤，传统吟诵文化会后继有人。这种独特的感受蕴含着一个真理，传统的东西是民族的，民族之魂不可丢，一定会传承下去，一定会发扬光大。它突出强调一种人格的魅力，强调人格的力量。“唤”与“试”字，相互呼应，表达出作者对传统文化的美好向往与憧憬及高度的自信。表现出作者，对学生的期许，呈示出学生那种童欢雀跃的氛围与激情。
         全诗色调多彩，可以感受到春光下的万紫千红，而荼蘼是那样洁白，柳是那样的翠绿，还有黄莺跃跃而试。有时空的穿越，有万籁之音的震撼。短短28个字，物像丰满，含意深远。从空间上起笔，承接自然，却让荼蘼喜笑颜开，转的那样自信，和风深柳绿，感情真挚动人，结的那样活泼，黄莺跃跃试鸣，场面那样感人。而作者以平淡见长，很好地实现物我一体的境界。用典自然含蓄，却反映了一个哲理，时代进步、社会更新，荼蘼心却系传统咏诵文化发扬光大，在呼唤着和风，寄希望于下一代。全诗用词不意雕琢，读起来清心爽口，自然的亲和力，强烈的感染力，令人奋情。